Выводы по главе 2
Предлагается определить конкурентоспособность вуза как его характеристику, определяющее долю релевантного рынка образовательных услуг, принадлежащую данному вузу, и возможность препятствовать перераспределению этого рынка в пользу других субъектов.
Конкурентоспособность образовательной услуги определяется тремя группами факторов: полезностью ОУ, ценой реализации и эффективностью предложения, причем полезность ОУ трактуется как ее качество и соответствие нормативно-правовым нормам.
Обязательными атрибутами конкурентоспособности вуза являются адаптивность и инновациоиность.
Адаптивность предлагается рассматривать как обеспечение конкурентоспособности высшего учебного заведения в условиях изменения внешней среды путем изменения характера отношений с внешней средой и трансформации внутренней структуры и бизнес-процессов вуза.
Под инновационностыо вуза в работе понимается его способность синтезировать и реализовывать новации в области продукта, в образовательных технологиях и в сфере организации и управления вузом.
Адаптивность и инновационность вуза опираются на некоторую интегрированную совокупность ресурсов, процессов и инструментов, находящихся в распоряжении вуза. Эту совокупность автор определяет как «деловой потенциал вуза».
Предлагается в составе деловою потенциала вуза выделить три основные модуля: модуль ресурсов, модуль управления и модуль маркетинга.
Конкурентные преимущества вуза целесообразно классифицировать по двум признакам: по сфере возникновения и в соответствии с основными модулями делового потенциала вуза; второй вид классификации представляется более эффективным для синтеза стратегий управления конкурентоспособностью вуза.
Эффективными инструментами конфронтационного анализа в координатах «вуз — внешняя среда - конкуренты» являются SWOT - анализ и бен- чмаркинг.
Введение категории «деловой потенциал» упрощает формализацию процедуры бенчмаркинга применительно к сфере высшего профессионального образования.Существует два уровня стратегических целей вузов: общие и частные. Общие цели в той или иной степени важны для всех отечественных вузов и востребованы при формировании стратегии. Час тные цели формируются по каждому направлению деятельности вуза.
При стратегическом планировании деятельности вузов эффективным представляется выделение четырех видов стратегий: виолентпой («силовой»), патиентиой («нишевой»), коммутантной («приспособительной») и эксплерентной («пионерской»). Все продуценты рынка услуг высшего профессионального образования (классические университеты, специализиро-ванные университеты, академии, институты, негосударственные вузы, филиалы государственных и негосударственных вузов) реализуют стратегии в
рамках этих четырех видов. Чаще всего стратегия вуза представляет собой некоторую комбинацию перечисленных стратегий.
10. В условиях демографического спада и, как следствие, снижения спроса на программы высшего профессионального образования, а также в ситуации роста потребностей в переподготовке кадров организаций принципиально изменяется роль эксплсрсншой стратегии вуза, которая в нынешних условиях должна быть построена на базе теории интеллектуального лидерства и может обеспечить конкурентоспособность вуза на региональном рынке об-разовательных услуг.