Выводы по главе 2

Предлагается определить конкурентоспособность вуза как его характеристику, определяющее долю релевантного рынка образовательных услуг, принадлежащую данному вузу, и возможность препятствовать перераспределению этого рынка в пользу других субъектов.

Конкурентоспособность образовательной услуги определяется тремя группами факторов: полезностью ОУ, ценой реализации и эффективностью предложения, причем полезность ОУ трактуется как ее качество и соответствие нормативно-правовым нормам.

Обязательными атрибутами конкурентоспособности вуза являются адаптивность и инновациоиность.

Адаптивность предлагается рассматривать как обеспечение конкурентоспособности высшего учебного заведения в условиях изменения внешней среды путем изменения характера отношений с внешней средой и трансформации внутренней структуры и бизнес-процессов вуза.

Под инновационностыо вуза в работе понимается его способность синтезировать и реализовывать новации в области продукта, в образовательных технологиях и в сфере организации и управления вузом.

Адаптивность и инновационность вуза опираются на некоторую интегрированную совокупность ресурсов, процессов и инструментов, находящихся в распоряжении вуза. Эту совокупность автор определяет как «деловой потенциал вуза».

Предлагается в составе деловою потенциала вуза выделить три основные модуля: модуль ресурсов, модуль управления и модуль маркетинга.

Конкурентные преимущества вуза целесообразно классифицировать по двум признакам: по сфере возникновения и в соответствии с основными модулями делового потенциала вуза; второй вид классификации представляется более эффективным для синтеза стратегий управления конкурентоспособностью вуза.

Эффективными инструментами конфронтационного анализа в координатах «вуз — внешняя среда - конкуренты» являются SWOT - анализ и бен- чмаркинг.

Существует два уровня стратегических целей вузов: общие и частные. Общие цели в той или иной степени важны для всех отечественных вузов и востребованы при формировании стратегии. Час тные цели формируются по каждому направлению деятельности вуза.

При стратегическом планировании деятельности вузов эффективным представляется выделение четырех видов стратегий: виолентпой («силовой»), патиентиой («нишевой»), коммутантной («приспособительной») и эксплерентной («пионерской»). Все продуценты рынка услуг высшего профессионального образования (классические университеты, специализиро-ванные университеты, академии, институты, негосударственные вузы, филиалы государственных и негосударственных вузов) реализуют стратегии в

рамках этих четырех видов. Чаще всего стратегия вуза представляет собой некоторую комбинацию перечисленных стратегий.

10. В условиях демографического спада и, как следствие, снижения спроса на программы высшего профессионального образования, а также в ситуации роста потребностей в переподготовке кадров организаций принципиально изменяется роль эксплсрсншой стратегии вуза, которая в нынешних условиях должна быть построена на базе теории интеллектуального лидерства и может обеспечить конкурентоспособность вуза на региональном рынке об-разовательных услуг.