<<
>>

АНАЛИЗ ОТВЕТОВ ВЫПУСКНИКОВ

Рассмотрим ответы выпускников прошлых лет на задания 31—35 и проанализируем, за что они получили свои баллы, почему за выполнение некоторых заданий баллы были снижены.

Задания 31 и 32

Вариант 1

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32.

Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«Одно из первых международных мероприятий, в которых приняли участие представители Советской России, была Генуэзская конференция. Главной проблемой конференции было решение вопроса о выплате долгов и репараций по итогам Первой мировой войны. Для Советской России — страны, только что пережившей Гражданскую войну, решение вопроса долгов было непосильной задачей. Но советской делегации удалось предпринять несколько шагов, которые способствовали началу преодоления дипломатической блокады.

Советскую делегацию возглавлял человек, имевший опыт дипломатической работы ещё до революции, и в то же время активный революционер — Г. В. Чичерин. Советская делегация неожиданно выразила готовность обсудить вопрос о форме компенсации бывшим иностранным собственникам в России при условии признания Советов де-юре и предоставления ей кредитов. Делегация Советских республик внесла предложение о всеобщем разоружении, которое, по словам Чичерина, позволило бы снизить бремя расходов и вообще снять вопрос о долгах. Крупным успехом лично Г. В. Чичерина на конференции можно считать заключение Советско-германского договора об экономическом сотрудничестве. Очевидно, что большинство советских предложений так и остались на бумаге, однако Советская Россия заявила о себе, сделала первый шаг к будущему международному признанию».

31. Укажите год, когда происходили описанные события. Назовите руководителя правительства Советской России в этот период.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) год — 1922;

2) руководитель правительства Советской России — В.

И. Ленин

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильно указан год и руководитель правительства Советской России 2
Правильно указан только год.

ИЛИ

Правильно указан только руководитель правительства Советской России

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

Данное задание не должно вызвать затруднения у выпускников, так как в отрывке есть прямое упоминание события — Генуэзская конференция, которое является одним из ключевых событий внешней политики советского государства в 20-е гг. XX века. Допустимы следующие формулировки: 1922 год, 1922 г. и т. д. Указание любого другого года или указание десятилетия, половины десятилетия считаются ошибочными, так как в задании требуется записать в ответе именно год, когда происходили описываемые события.

Председателя СНК, правительства Советской России в этот период, учащиеся также должны знать: В. И. Ленин. Недопустимо указание другой исторической личности, однако допустимо указание руководителя правительства без инициалов — Ленин. Допустимы также и другие варианты, например Владимир Ленин и т. п. Более того, указание верной фамилии при ошибке в инициалах считается экспертами как верно выполненное задание, и балл не будет снижен.

32. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«Но советской делегации удалось предпринять несколько шагов, которые способствовали началу преодоления дипломатической блокады».

Могут быть указаны следующие факты:

1) советская делегация неожиданно выразила готовность обсудить вопрос о форме компенсации бывшим иностранным собственникам в России при условии признания Советов де-юре и предоставления ей кредитов;

2) делегация Советских республик внесла предложение о всеобщем разоружении;

3) был заключён Советско-германский договор об экономическом сотрудничестве

Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта 2
Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
ИЛИ

Правильно указаны только факты (любое количество). ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

В данном задании максимальным баллом будет оценён ответ, который содержит и предложение с ключевым положением текста, и не менее двух фактов, которые подтверждают данное положение. Если учащийся приводит факты, но не указывает само положение, то ответ не считается верным, оценивается в 0 баллов, так как необходимые логические связи в тексте учащийся не увидел, т. е. с основной задачей задания 32 не справился. Если в ответе содержится положение и верно указан один факт, то ответ будет оценён в 1 балл, так как в нём не достаёт одного требуемого элемента. Если в ответе неверно выписано предложение или приведены факты, которые не доказывают ключевое положение текста, то эксперт оценит такой ответ в 0 баллов.

Если предложение, содержащее положение, не выписано, но учащийся правильно передал его смысл и верно указал факты, то ответ будет оценён в 2 балла.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В данном ответе верно указан год событий. Указание месяцев проведения Генуэзской конференции в задании не требовалось, однако учащийся показал хорошее знание материала. Но неверно назван руководитель правительства. 1 балл.

Учащийся верно выделил положение, верно указал факты, которые его подтверждают. 2 балла.

Ответ 3.

Учащийся верно указал год и даже месяцы, когда происходили описываемые события. Верно назван и председатель правительства. 2 балла.

Учащийся не смог верно определить связь между элементами текста, он не выписал верное предложение с ключевым положением текста, также неверно привёл факты, между положением и фактами нет логических связей. О баллов.

Вариант 2

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«...По реформе сокращалось количество плановых показателей, вводимых государством. На предприятиях создавались специальные фонды за счёт отчислений от прибыли. Их средства предназначались для развития производства и материального поощрения работников. Упразднялись Советы народного хозяйства и восстанавливалось отраслевое управление. Отныне оно должно было действовать в условиях новых принципов планирования и хозяйственной самостоятельности предприятий.

К работе на новых условиях хозяйствования приступили свыше 700 производственных коллективов. Процесс перехода промышленности на систему хозрасчёта был завершён к концу восьмой пятилетки.

Восьмая пятилетка была временем наиболее значительного развития послевоенной экономики. Валовой общественный продукт вырос на 13%, промышленная продукция на 50% (официальные данные). В больших масштабах велись капитальное строительство и реконструкция действующих производств. Было возведено 1900 промышленных предприятий. Окончилась прокладка газопровода Средняя Азия — Центр протяжённостью 2750 км.

В годы восьмой пятилетки, как и раньше, десятки тысяч рабочих участвовали в движении изобретателей и рационализаторов, соревновались за высокую производительность труда. В то же время в соревновании присутствовали показуха и элементы формализма».

31. Укажите десятилетие, когда началась пятилетка, о которой сказано в отрывке. Назовите руководителя СССР в этот период.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) десятилетие — 1960-е гг.;

2) руководитель СССР — Л. И. Брежнев

Правильно указаны десятилетие и руководитель СССР 2
Правильно указано только десятилетие.

ИЛИ

Правильно назван только руководитель СССР

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

Данное задание требует чёткого ответа на вопрос о датировке начала пятилетки, которая описывается в тексте, с точностью до десятилетия. Допустимые ответы — 1960-е годы, 1960-е, 60-е годы XX века. Атрибуция текста не должна вызывать у учащихся сложностей: такие факты, как упразднение Советов народного хозяйства, восстановление отраслевого управления наряду с созданием специальных фондов за счёт отчислений от прибыли, процесс перехода промышленности на систему хозрасчёта, должны чётко ассоциироваться у учащихся с периодом так называемых Косыгинских реформ, т. е. со второй половиной 60-х годов XX века. Ориентиром для датировки событий также является прямое указание в тексте восьмой пятилетки. Так как в задании не требуется указать половину десятилетия, ответы, приведённые выше, являются верными.

Вторая часть задания ориентирована на умение соотнести определённый период советской истории и руководителя государства в этот период. При этом, хотя речь в отрывке идёт об экономических процессах, требуется указать именно руководителя СССР, а не главу правительства. Таким образом, единственно допустимый ответ в этом вопросе — Л. И. Брежнев (Брежнев, Леонид Ильич Брежнев и т. п.).

32. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«Восьмая пятилетка была временем наиболее значительного развития послевоенной экономики».

Могут быть указаны следующие факты:

1) валовой общественный продукт вырос на 13%;

2) выпуск промышленной продукции увеличился на 50%;

3) в больших масштабах велись капитальное строительство и реконструкция действующих производств;

4) было возведено 1900 промышленных предприятий;

5) окончилась прокладка газопровода Средняя Азия — Центр

Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта 2
Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

ИЛИ

Правильно указаны только факты (любое количество).

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

При выполнении данного задания от учащихся требовалась предельная внимательность в определении положения, которое можно подтвердить нужным количеством фактов. Таким положением является утверждение о стабильности развития советской послевоенной экономики в период реализации восьмого пятилетнего плана. Факты, его подтверждающие, — это численные показатели, которые приводятся в том же абзаце отрывка. Если учащийся привёл именно это положение, приведя цитату из текста или излагая положение своими словами без изменения смысла, а также привёл два факта в подтверждение, то выполнение задания оценивается максимальным баллом — 2 балла.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Верно указано десятилетие, назван руководитель СССР. 2 балла.

Учащийся верно определил и выписал предложение, содержащее положение, которое можно подтвердить фактами из последующего текста. Приведены два факта. 2 балла.

Ответ 2.

Ошибка в определении десятилетия, но верно указан руководитель СССР. 1 балл.

Учащийся верно выписал положение, верно назвал факты, его подтверждающие. Несмотря на то что в изложении первого факта допущена небольшая неточность — следовало написать, что «выпуск промышленной продукции вырос на 50%», ответ засчитывается, так как даже приведённая учащимся формулировка свидетельствует о понимании им связи между фактами и положением. 2 балла.

Неверно указано десятилетие, неверно указан руководитель СССР. О баллов.

В данном случае учащийся неправильно выписал предложение. Факты, подтверждающие содержащееся в нём положение, также приведены неправильно. О баллов.

Вариант 3

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«В это время начинается разработка нового проекта Конституции. По проекту Конституции, одновременно с признанием государственной формы собственности в качестве господствующей допускалось существование мелкого крестьянского хозяйства, основанного на личном труде. В процессе обсуждения проекта Конституции в республиканских партийных и хозяйственных структурах были высказаны пожелания о децентрализации экономической жизни. Высказывались предложения расширить хозяйственную самостоятельность местных управленческих организаций. Проект Программы ВКП(б) предлагалось дополнить положением об ограничении сроков выборной партийной работы и т. п. Однако все предложения были отклонены, а вслед за тем прекратилась работа над проектом.

Трудности послевоенного экономического развития, проявлявшиеся в тяжёлом состоянии сельского хозяйства, в бытовых лишениях населения, требовали разработки путей выхода из создавшегося положения. Однако внимание руководителей государства направлялось не столько на выработку эффективных мер по подъёму экономики, сколько на поиски конкретных «виновников» её неудовлетворительного развития. Так, срывы в производстве авиационной техники объяснялись «вредительством» со стороны руководства отрасли. Руководители Политбюро обсуждали «дела» лиц, якобы занимавшихся вредительством в автомобилестроении. Было сфабриковано «дело» о вредительстве в системе московского здравоохранения. Руководители Ленинградской партийной организации были обвинены в создании антипартийной группы и проведении вредительской работы («ленинградское дело»)».

31. Укажите десятилетие, когда началась фабрикация «дела», о котором говорится в последнем предложении отрывка. Назовите руководителя СССР в период, когда произошли эти события.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) десятилетие — 1940-е гг.;

2) руководитель СССР — И. В. Сталин

Правильно указаны десятилетие и руководитель СССР 2
Правильно указано только десятилетие.

ИЛИ

Правильно назван только руководитель СССР

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

При атрибуции данного текста стоит обратить внимание на такие ключевые моменты, как, например, указание на «послевоенное экономическое развитие», поиск «вредителей» (терминология, имеющая отношение к определённому историческому периоду), наконец, прямое упоминание конкретных «дел», в частности «ленинградского дела». Если учащийся хорошо знает послевоенный период советской истории, а также, внимательно читая текст, обращает внимание на перечисленные элементы текста, то определение десятилетия, указание руководителя СССР в данный период и выполнение задания на максимальный балл не вызовет у него сложностей.

32. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«Однако внимание руководителей государства направлялось не столько на выработку эффективных мер по подъёму экономики, сколько на поиски конкретных «виновников» её неудовлетворительного развития».

Могѵт быть указаны следующие факты:

1) срывы в производстве авиационной техники объяснялись «вредительством» со стороны руководства отрасли;

2) руководители Политбюро обсуждали «дела» лиц, якобы занимавшихся вредительством в автомобилестроении;

3) было сфабриковано «дело» о вредительстве в системе московского здравоохранения;

4) руководители Ленинградской партийной организации были обвинены в создании антипартийной группы и проведении вредительской работы

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта 2
Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

или

Правильно указаны только факты (любое количество).

или

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

При выполнении данного задания следует обратить внимание на то, что именно положение о поиске руководителями государства «вредителей», т. е. «виновников» срыва планов по восстановлению и развитию послевоенной экономики, можно подтвердить необходимым количеством фактов: это перечисление конкретных «дел», которые были возбуждены в данный период. В тексте можно выделить более двух фактов, доказывающих положение, но указания только двух достаточно для получения максимального балла. Выделение любого другого положения влечёт за собой ошибки в проведении логических, причинно-следственных связей и не может быть оценено как верный ответ.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Правильно указано десятилетие, учащийся даже детализировал датировку событий, но формулировка «конец 40-х» уже указывает на правильное определение десятилетия, когда фабрикуется «ленинградское дело». Обратим внимание, что ответ «40-е годы» без указания века («1940-е» или «40-е годы XX века») допустим, так как очевидно, что учащийся, назвавший И. В. Сталина, знает, в каком веке произошли указанные события. Правильно указан руководитель СССР. 2 балла.

Положение выделено правильно, верно указаны подтверждающие его факты. 2 балла. Обратим внимание на оформление ответа: отдельные элементы текста не выделены (посредством абзацев, табуляции или нумерации), положение и факты, его подтверждающие, записаны отдельными предложениями, но единым текстом. Однако из содержания ответа понятно, что ученик определил и положение, и факты. Поэтому ответ оценён максимальным баллом.

Верно указано десятилетие — 1940-е годы. Экзаменуемый детализировал свой ответ, указав конкретный год начала фабрикации «ленинградского дела», что демонстрирует высокий уровень знаний и подготовки, хотя такая детализация не требуется в формулировке задания. Верно указан руководитель СССР (допустимо указание без инициалов). 2 балла.

Верно выписано положение, верно указаны факты, его подтверждающие. 2 балла.

Верно указано десятилетие. Хотя экзаменуемый допустил ошибку в точной (с точностью до года) датировке начала фальсификации «ленинградского дела», балл не снижается, так как десятилетие указано правильно. Руководитель указан верно. 2 балла.

Верно выписано положение, верно указаны факты, его подтверждающие. 2 балла.

Вариант 4

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«В международных отношениях император проявлял в первые годы царствования те же колебания, которые характеризовали и его внутреннюю политику. Подчиняясь голосу народному, он считал в это время необходимым защищать греков от турецких неистовств, а в письмах к цесаревичу Константину он греков называл гнусными и наглыми бунтовщиками, которые не заслуживают никакого сочувствия и которых следовало бы заставить подчиниться султану. Это вынужденное заступничество за греков привело его, однако, к войне с Турцией.

Русский флот вместе с французским и английским флотом участвовал в уничтожении турецкого флота при Навари не, и султан считал Россию главной виновницей этого события. В возникшей войне с Турцией император стремился только заставить её принять свои требования, в то же время стараясь не наносить ей слишком сильных поражений, не желая, чтобы турецкая монархия разрушилась. Благодаря этой нерешительности действий первый год войны окончился довольно неудачно, и только когда император предоставил новому главнокомандующему Дибичу свободу действий, кампания окончилась успешно. Но условия, предписанные Турции, опять-таки из тех же побуждений, — всех изумили своей умеренностью.

Этот первый период царствования окончился после первых дней июльской революции во Франции. Изгнание из Франции друга императора Карла X и последовавшее затем крушение Нидерландской монархии (где королевой была сестра императора Анна Павловна) побудили его резко стать на сторону легитимных принципов в европейской международной политике. Он уже готовился послать в защиту этих принципов свою армию на берега Рейна; но вместо того ему пришлось употребить её для усмирения польского восстания. Это восстание доконало в нём всякую терпимость к либеральным идеям и послужило причиной уничтожения после усмирения восстания польской конституции...»

31. Назовите императора, о котором идёт речь. Укажите, с точностью до четверти века, период, к которому относятся описываемые в тексте события.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) император — Николай I;

2) период — вторая четверть XIX в.

Правильно названы император и период 2
Правильно назван только император. ИЛИ

Правильно назван только период

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

Выполнение данного задания предполагает не только хорошее знание фактического материала, но и внимательность со стороны экзаменуемого, который должен был обратить внимание на следующие ключевые моменты, позволяющие безошибочно атрибутировать текст: упоминание польского восстания в годы правления императора, июльской революции во Франции, войны с Турцией, которая была вызвана вынужденным заступничеством за греков со стороны России и др. Приведённые в тексте факты чётко указывают на вторую четверть XIX века и соответственно на правление императора Николая I. Указание экзаменуемым любого другого императора или другого периода является ошибкой.

32. Найдите в первом абзаце отрывка и запишите предложение, содержащее вывод, который обосновывается в тексте. Напишите не менее двух положений, приведённых для обоснования данного вывода.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«В международных отношениях император проявлял в первые годы царствования те же колебания, которые характеризовали и его внутреннюю политику».

Могут быть указаны следующие положения:

1) считая необходимым защитить греков от турецких неистовств, называл их бунтовщиками против законной власти;

2) начав войну против Турции, старался не наносить ей слишком сильных поражений;

3) добившись военного успеха, заключил мир на очень умеренных условиях

Правильно указано предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и приведены два положения 2
Правильно указано предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и приведено одно положение 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

ИЛИ

Правильно указаны только положения (любое количество).

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Верным ответом является указание предложения о неоднозначной позиции императора во внутренней и внешней политике: «В международных отношениях император проявлял в первые годы царствования те же колебания, которые характеризовали и его внутреннюю политику». В тексте приводится более двух фактов, которые подтверждают данное положение, однако указания двух фактов достаточно для получения максимального балла.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Император указан неверно, указание периода отсутствует. О баллов.

Учащийся неверно привёл положение и факты, его подтверждающие. Более того, очевидно, он не вполне верно понял также суть задания, указывая последствия приведённых им событий. Во-первых, в задании этого не требуется, во-вторых, в тексте нет указания на то, что июльская революция во Франции и другие приведённые учеником события являются последствием войны с Турцией, т. е. учащийся допустил серьёзные ошибки не только в выделении элементов текста, но и в определении причинно-следственных связей. О баллов.

Ответ 2.

Неверно назван император. Во второй части ответа — определении периода — следует обратить внимание на ошибку в формулировке: в задании требовалось указать период с точностью до четверти века, поэтому указание первой половины XIX века не является верным. О баллов.

В данном ответе содержится и положение, и один факт, его подтверждающий. Обратим внимание, что, несмотря на не очень чёткую структуру ответа (фразу «Война с Турцией» можно принять за указание положения, а выделенные пункты 1 и 2 — за факты, его подтверждающие), в ответе содержатся требуемое положение и один факт. 1 балл.

Ответ 3.

Вариант 5

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«В чине майора он отличился уже в Семилетней войне, но звезда его

взошла во время русско-турецких войн эпохи императрицы___________________________

Он стал основателем нового направления военного искусства, близкого к тому, что демонстрировал позже Наполеон, проверив на поле боя каждую строчку своих книг «Полковое учреждение» и «Наука побеждать». В кругах дворянской знати его считали «чудаком» и «невежей», возмущаясь тем, что он воюет не по правилам, предписанным немецкими и иными зарубежными военными теоретиками, и обучает войска, пренебрегая официальными уставами. Но передовые русские военные деятели того времени ценили полководца... Отказ от заученных шаблонов, умение исходить из ситуации и из характера местности, тонкий учёт психологии солдат — всё это использовал полководец для своих многочисленных побед. Его коньком было стремительное, ошеломлявшее противника наступление. Уже только его приезд в армию воодушевлял солдат, которые любили полководца, зная его решимость, отвагу, остроумие, спартанскую простоту жизни. Он давал офицерам возможность проявлять самостоятельность и инициативу, не любил долгих совещаний и согласований своих действий с вышестоящими инстанциями.

Он уделял особое внимание подготовке и обучению войск... Многие его высказывания превратились в пословицы. Самая известная из них: «Тяжело в учении — легко в бою». В 1800 г. за Италийский поход 1799 г., в котором он разбил французов, этот полководец стал четвёртым генералиссимусом в истории русской армии».

31. Укажите фамилию полководца, о котором идёт речь. Укажите пропущенное в тексте имя российской императрицы.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) полководец — А. В. Суворов;

2) императрица — Екатерина II

Правильно указаны полководец и императрица 2
Правильно указан только полководец. ИЛИ

Правильно указана только императрица

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

Полководца, о котором идёт речь в отрывке из сочинения историка, можно безошибочно определить по таким упоминаемым в тексте признакам, как знаменитые высказывания, которые превратились в поговорки, командование русской армией в Италийском походе 1799 г, авторство книг «Полковое учреждение» и «Наука побеждать» и др. Это, без сомнения, А. В. Суворов. Безошибочно определяется также и имя императрицы, при которой велись названные в отрывке русско-турецкие войны, — это Екатерина II.

32. Найдите в отрывке и запишите предложение, содержащее вывод, который обосновывается в последующем тексте. Укажите не менее двух положений, приведённых для обоснования этого вывода.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«Он стал основателем нового направления военного искусства, близкого к тому, что демонстрировал позже Наполеон, проверив на поле боя каждую строчку своих книг «Полковое учреждение» и «Наука побеждать».

Могут быть указаны следующие положения:

1) он умел действовать нешаблонно, исходя из ситуации и из характера местности:

2) тонко учитывал психологию солдат;

3) он давал офицерам возможность проявлять самостоятельность и инициативу:

4) он уделял особое внимание подготовке и обучению войск

Правильно указано предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и приведены два положения 2
Правильно указано предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и приведено одно положение 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

ИЛИ

Правильно указаны только положения (любое количество).

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

В отрывке достаточно чётко прослеживается положение об основании А. В. Суворовым нового направления в военном искусстве, которое доказывается несколькими утверждениями в последующем тексте: нешаблонный характер деятельности, ориентирование на тонкости психологии солдат и пр. Указание именно этого положения и приведение не менее двух фактов в его подтверждение оценивается 2 баллами.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Учащийся явно не знает учебного материала, поэтому допустил серьёзные ошибки в атрибуции текста. Полководец не указан, имя императрицы указано неверно. О баллов.

Экзаменуемый демонстрирует плохое умение выделять требуемые в задании элементы текста, проводить логические и причинно-следственные связи между ними. Приведённое положение и факты не являются верными. О баллов.

Ответ 2.

Верно указано имя императрицы, пропущенное в тексте. Далее допущена серьёзная ошибка, так как Разин не был ни полководцем (а данная характеристика не раз повторяется в тексте), ни современником Екатерины II. 1 балл.

Несмотря на грубую ошибку, допущенную при выполнении задания 31, учащийся верно выделил положение и привёл подтверждающие его факты. 2 балла.

В ответе приводится и положение, и подтверждающие его факты. Отметим, что учащийся предваряет положение фразой «он уделял особое внимание подготовке и обучению войск», возможно, выделяя и её как положение, подтверждаемое фактами. Поскольку учащийся выделяет также и положение об основании нового направления военного искусства и приводит факты (солдаты знали его решимость, отвагу и проч., поступал по выработанным им самим правилам, а не предписанным зарубежными военными теоретиками), то ответ оценён максимальным баллом — 2 балла.

Вариант 6

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 31, 32. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

Отрывок из сочинения историка

«Политические противники большевиков считали захват ими власти авантюрой, поскольку в России трудно было найти убедительные предпосылки для перехода к социализму. Но для большевиков, имевших ясные для них (хотя и небесспорные) представления о состоянии мирового капитализма и перспективах социализма, здесь не было непреодолимого препятствия. Решать накопившиеся проблемы большевикам, захватившим власть, нужно

было радикально и быстро: половинчатые подходы уже доказали свою несостоятельность. Однако для срочного и последовательного решения этих проблем большевики не имели государственных инструментов. Далеко не все учреждения и организации были готовы им подчиняться. Кроме того, большая часть чиновников просто саботировала указания самозваной, с их точки зрения, власти. А Советы, где преобладающей силой были большевики, далеко не везде обладали всей полнотой власти. Поэтому непременным условием реализации первых декретов было повсеместное утверждение Советов в качестве главных органов власти и управления».

31. В каком году сложилась историческая ситуация, описанная в отрывке? Укажите лидера политической партии, названной в отрывке.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) год — 1917;

2) лидер — В. И. Ленин

Правильно указаны год и лидер 2
Правильно указан только год.

ИЛИ

Правильно указан только лидер партии

1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 2

Выполнение данного задания требует от ученика не только хорошего знания материала, но и предельной внимательности при выявлении тех элементов текста, которые позволяют определить год, в котором сложилась описанная в тексте историческая ситуация. Если второй вопрос задания — указать лидера большевиков — не должен вызвать ни малейших затруднений, то атрибуция года должна опираться на такие упоминающиеся в тексте факты, как «захват власти большевиками», необходимость «реализации первых декретов» и др. Эти факты указывают на 1917 год, указание в ответе этого года оценивается в 1 балл.

В указании лидера большевиков допустимы следующие формулировки ответа: В. И. Ленин, Владимир Ильич Ленин, Ленин и т. д. Если верно названы и год, и лидер, то ответ оценивается 2 баллами.

32. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается с помощью фактов в последующих предложениях. Используя текст, укажите не менее двух фактов, приведённых для подтверждения этого положения.

Анализ ответов выпускников
Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
В ответе должно быть указано предложение:

«Однако для срочного и последовательного решения этих проблем большевики не имели государственных инструментов».

Могут быть указаны следующие последствия:

1) не все учреждения и организации были готовы подчиняться большевикам;

2) ббльшая часть чиновников саботировала указания большевиков;

3) Советы, где преобладающей силой были большевики, не везде обладали всей полнотой власти

Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и два факта 2
Правильно указаны предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл) и один факт 1
Правильно указано только предложение (или в иных формулировках верно передан его смысл).

ИЛИ

Правильно указаны только факты (любое количество).

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Положение текста о затруднениях большевиков в выполнении поставленных ими задач сразу после захвата власти и подтверждающие его факты (саботаж большей частью чиновников указаний большевиков, отсутствие полноты власти у Советов и др.) выделяются в тексте без особых затруднений. Указанное положение является единственно верным ответом. Если в ответе присутствует данное положение, а также любые два факта, из приведённых в отрывке, он оценивается максимальным баллом — 2.

Примеры ответов учащихся

Экзаменуемый показал низкий уровень владения материалом. Если определение года, в который происходят описываемые в отрывке события, может вызвать некоторые затруднения, то лидера упоминаемой в тексте партии большевиков выпускник должен назвать без затруднений. О баллов.

Неверно выписано положение, выделенные учащимся факты не подтверждают выписанное им положение. Экзаменуемый не смог справиться с данным заданием, которое ориентировано на умение анализировать структуру текста, определять логические связи между элементами текста. О баллов.

В пункте 1, указанном учащимся, присутствуют и положение, и факт, который его подтверждает. В пункте 2 учащийся назвал второй подтверждающий положение факт. Хотя структура ответа не совсем правильная, в нём присутствуют все необходимые элементы. Ответ оценён максимальным баллом — 2 балла.

Верно назван год, когда сложилась историческая ситуация, описанная в отрывке, верно указан лидер партии большевиков. 2 балла.

В ответе неправильно выделены требуемые элементы, приведённые факты не подтверждают указанное экзаменуемым положение. О баллов.

Задание 33

Правильно указанные три элемента задания, т. е. правильные ответы на все три вопроса, которые содержатся в задании, оцениваются максимальным баллом — 3 балла. Отсутствие верного ответа на любой из трёх вопросов снижает общую оценку на 1 балл. Отсутствие двух элементов, т. е. двух верных ответов на любые два вопроса, содержащиеся в задании, снижает оценку до 1 балла.

Рассмотрим конкретные примеры заданий и ответов учащихся.

Вариант 1

По названию повести И. Г. Оренбурга один из периодов истории нашей страны получил название «оттепель». Однако, как замечали современники, «оттепель» — это ещё не весна. Хотя в этот период проводилась либерализация внутри- и внешнеполитического курса, тогда же были предприняты меры, продемонстрировавшие ограниченность этой либерализации.

1. Назовите руководителя СССР в период, о котором идёт речь.

2. Назовите любое действие (направление деятельности) руководства СССР, продемонстрировавшее ограниченность либерализации внутриполитического курса в этот период.

3. Назовите любое действие руководства СССР, продемонстрировавшее ограниченность либерализации внешнеполитического курса в этот период.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) руководитель СССР — Н. С. Хрущёв;

2) действие (направление деятельности) руководства СССР, продемонстрировав- шее ограниченность либерализации внутриполитического курса в период «отте-

пели», например:

— преследование Б. Л. Пастернака за публикацию романа в Италии;

— подавление выступления рабочих в Новочеркасске;

— письмо ЦК КПСС «Об усилении политической работы партийных организаций в массах и пресечении вылазок антисоветских, враждебных элементов» (1956 г);

— активизация антирелигиозной пропаганды.

Могут быть указаны другие действия (направления деятельности).

3) действие руководства СССР, продемонстрировавшее ограниченность либерали- зации внешнеполитического курса в период «оттепели», например:

— ввод советских войск в Венгрию для подавления антикоммунистического восстания;

— строительство Берлинской стены.

Может быть указано другое действие

Правильно указаны три элемента ответа 3
Правильно указаны любые два элемента ответа 2
Правильно указан любой один элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

Руководитель СССР в период «оттепели», который называется в задании, безусловно, Н. С. Хрущёв (допускаются ответы Хрущёв, Никита Сергеевич Хрущёв и т. Д.).

Спектр ответов на второй и третий вопросы достаточно широк. В ответе также допускаются различные формулировки, не искажающие смысла и являющиеся доказательством ограниченности либерализации внутри- и внешнеполитического курсов.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Анализ ответов выпускников

Верно дан ответ на вопрос о руководителе СССР в период «оттепели». Верно приведены факты, доказывающие ограниченность либерализации внутриполитического и внешнеполитического курсов в этот период. 3 балла.

Ответ 2.

Верно указан только руководитель СССР, ответы на второй и третий вопросы отсутствуют. 1 балл.

Вариант 2

Молодой человек был призван в ряды Вооружённых сил СССР. Перед призывом он много слышал о подготовке XIX Всесоюзной партконференции, которая открылась через несколько дней после его призыва. В армии молодой человек служил два года, получая очень мало информации о том, что происходит в политической сфере. Уволившись в запас, он с удивлением узнал, что система управления страной сильно изменилась.

1. В какие годы служил в армии молодой человек?

2. Назовите руководителя СССР в этот период.

3. Назовите одно любое изменение в управлении государством, произошедшее в период службы в армии молодого человека.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) годы — 1988—1990 гг.;

2) руководитель СССР — М. С. Горбачёв:

3) изменение в управлении государством, например:

— появился Съезд народных депутатов СССР;

— Верховный Совет СССР стал постоянно действующим парламентом, избираемым Съездом народных депутатов СССР;

— появился пост президента СССР.

Может быть названо другое изменение

Правильно указаны три элемента ответа 3
Правильно указаны любые два элемента ответа 2
Правильно указан любой один элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

В данном задании следует обратить внимание на то, что молодого человека призвали на военную службу незадолго до XIX Всесоюзной партконференции.

Этот факт чётко указывает на период перестройки, поэтому датировка событий, а также вопрос о руководителе СССР в этот период не должны вызвать у экзаменуемых затруднений.

На формулировку третьего задания следует обратить особое внимание: от экзаменуемого требуется привести пример изменений именно в управлении государством, поэтому ответы об изменении в экономике СССР в этот период, например, будут неверными.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В ответе на первый вопрос допущена ошибка. Руководитель СССР назван верно. Также верно указано изменение в управлении государством, формулировка «введение поста президента РФ», несмотря на серьёзную неточность (следовало написать либо «поста президента СССР», либо «поста президента РСФСР»), засчитана как верная — всего за ответ 2 балла.

Ответ 2.

Неверно определены годы, в которые происходили события, неверно назван руководитель СССР, ответ на третий вопрос задания отсутствует. О баллов.

Ответ 3.

На первый вопрос дан неправильный ответ. Следовало обратить внимание на формулировку вопроса: требовалось указать конкретно годы, когда молодой человек проходил службу, поэтому ответ «1980-е» неверный. В тексте задания содержится прямое указание, что XIX Всесоюзная партконференция состоялась накануне его призыва в армию. Знание даты этого события должно было сориентировать экзаменуемого при ответе на первый вопрос. Руководитель СССР и изменения, произошедшие в годы службы, указаны верно. 2 балла.

Вариант 3

После внезапной смерти четырнадцатилетнего императора судьбу российского престола решал коллегиальный орган, состоявший из представителей аристократии и бывших сподвижников Петра I. Итогом споров стало выдвижение кандидатуры племянницы Петра Великого и составление «пунктов», ограничивающих власть новой государыни.

1. Назовите коллегиальный орган, о котором идёт речь.

2. Назовите племянницу Петра I, о которой идёт речь.

3. Почему провалилась попытка ограничить власть новой государыни?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) коллегиальный орган — Верховный тайный совет;

2) племянница Петра I — Анна Иоанновна;

3) ответ на вопрос: попытка ограничения самодержавной власти не встретила поддержки у рядового дворянства

Правильно указаны три элемента ответа 3
Правильно указаны любые два элемента ответа 2
Правильно указан любой один элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

Учащийся должен обратить внимание на такие ключевые моменты, как указания на смерть четырнадцатилетнего императора, племянницу Петра I, кандидатуру которой выдвинул коллегиальный орган, и др. Третий вопрос задания ориентирован на более глубокие знания учащегося, но этот материал также не должен вызвать затруднений, так как причины, по которым Анна Иоанновна сочла возможным разорвать Кондиции, ограничивавшие её власть, подробно рассматриваются в школьном курсе.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Верно указано название коллегиального органа, верно названа императрица Анна Иоанновна. Допущена ошибка в ответе на третий вопрос, учащийся не справился с задачей определить причины, по которым провалилась попытка ограничения власти императрицы. 2 балла.

Ответ 2.

Даны верные ответы на первый и второй вопросы. В ответе на третий вопрос задания допущена неточность, следовало бы указать, что гвардия не была заинтересована в ограничении самодержавия. Однако и такая формулировка свидетельствует о знании и понимании экзаменуемым материала. 3 балла.

Ответ 3.

Ответ на первый вопрос отсутствует. Ответы на второй и третий вопросы неверные. О баллов.

Вариант 4

Недавно созданный в ходе проведения либеральной реформы распорядительный орган городского самоуправления Москвы обратился к императору с адресом, где заявлял о своей поддержке дипломатических усилий Горчакова по отмене условий Парижского мира и высказывал пожелание о даровании народу свободы слова, совести и печати. Однако обращение было отвергнуто, а городской голова В. А. Черкасский должен был уйти в отставку.

1. Назовите орган городского самоуправления, о котором идёт речь.

2. Назовите упоминаемого в отрывке императора.

3. Какое стремление властей в отношении полномочий данного органа самоуправления проявилось в такой гневной реакции?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Поавильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) орган — Городская дума;

2) император — Александр II;

3) ответ на вопрос, например: в такой гневной реакции проявилось стремление властей пресекать любые политические инициативы созданных в ходе реформ органов самоуправления.

Может быть дан другой ответ на вопрос

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильно названы орган, император, дан ответ на вопрос 3
Правильно указаны любые два элемента ответа 2
Правильно указан любой один элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

В данном задании внимательный учащийся может найти много «подсказок», которые позволят ему определить период, когда происходили описываемые события, и ответить на первый и второй вопросы задания. Например, упоминание канцлера Горчакова и его усилий по отмене условий Парижского мира. Следует также обратить внимание на то, что в тексте задания подчёркивается недавняя либеральная реформа и созданный в ходе реформы орган городского самоуправления. Все эти элементы текста указывают на период правления Александра II (второй вопрос задания). Чтобы ответить на первый вопрос, необходимо знать содержание городской реформы Александра II.

Третий вопрос ориентирован не только на проверку знаний, но и на умение рассуждать, проводить анализ исторической информации, способность проводить причинно-следственные связи. Отвечая на третий вопрос задания, учащийся мог предположить, что гневная реакция императора на обращение Городской думы связана со стремлением ограничить круг вопросов, которые могут обсуждать органы самоуправления, никоим образом не допустить их до обсуждения политических вопросов. Учащийся может высказать и другое предположение, в котором явно прослеживается причинно-следственная связь событий.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Верно назван император, остальные элементы ответа отсутствуют. 1 балл.

Ответ 2.

Экзаменуемый продемонстрировал полное незнание материала. Нет верных ответов на все три вопроса задания. О баллов.

Вариант 5

Пребывание этого императора на троне было одним из самых коротких в истории Российской империи, но принятый в годы его правления закон о престолонаследии действовал 120 лет, вплоть до крушения российской монархии. Этот закон предусматривал передачу трона только по мужской линии — от отца к старшему сыну; при невозможности такой передачи — к младшим сыновьям, а при отсутствии таковых — к братьям императора.

1. Назовите императора, о котором идёт речь.

2. Укажите с точностью до десятилетия время появления данного закона о престолонаследии.

3. Чем было вызвано издание данного закона? Укажите одну любую причину.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) император — Павел I;

2) десятилетие — 1790-е г.;

3) могут быть названы причины, например:

— следствием действия предыдущего закона о порядке престолонаследия, принятого Петром I, стали дворцовые перевороты, что внушало Павлу I опасение за свою власть:

— изданием данного закона Павел I стремился не допустить в будущем женского правления в России, так как отрицательно относился к своей матери, Екатерине II.

Может быть указана другая верная причина

Правильно указаны три элемента ответа 3
Правильно указаны два любых элемента ответа 2
Правильно указан один любой элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

В данном задании основным ориентиром, позволяющим определить имя императора, о котором идёт речь, является упоминание закона о престолонаследии и его содержания. Обратим внимание, что в ответе на второй вопрос требуется детализация периода правления вплоть до десятилетия.

Третий вопрос задания ориентирован не только на проверку знаний исторического материала, но и на умение проводить причинно-следственные связи. Ответ на вопрос требует от экзаменуемого обращения к другим историческим событиям, к анализу предыдущего периода истории, что позволит ему объяснить желание Павла I ограничить во что бы то ни стало возможности женского правления в России.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Верно назван император. Несмотря на то что учащийся указал не десятилетие правления, а конкретный год, ответ засчитан как верный, так как указан год принятия закона (Акта) о престолонаследии и этот год относится к десятилетию, которое требуется указать в задании. С третьим вопросом задания учащийся не справился. Ответ «до Павла I определённый период правили почти одни женщины» не является верным и не объясняет его желания впредь не допускать женского правления в Российской империи. 2 балла.

Верно назван император. Ответ на второй вопрос также засчитывается как правильный. Ответ на третий вопрос не может быть засчитан: выпускник не смог правильно объяснить, чем было вызвано издание закона о престолонаследии (не сказано, что указ о престолонаследии Петра I стал одной из причин дворцовых переворотов, которые стали своеобразной «традицией», что делало положение Павла I менее прочным, внушало опасения за свою власть). 2 балла.

Вариант 6

Видные церковные деятели — участники Кружка ревнителей древнего благочестия — обсуждали пути исправления церковных книг, унификации обрядов и установления единообразия церковной службы. Часть деятелей церкви предлагала следовать древнерусским традициям. Но когда один из членов кружка стал патриархом, была проведена церковная реформа, в ходе которой были установлены правила богослужения и внесены исправления в богослужебные книги по греческим образцам.

1. Укажите век, когда произошли описанные события.

1. Назовите московского патриарха (бывшего члена Кружка ревнителей древнего благочестия), принявшего решение ориентироваться в проведении реформы на греческие образцы.

2. Укажите одно любое социальное последствие церковной реформы, о которой идёт речь.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) век — XVII в.;

2) патриарх — Никон;

3) последствие, например:

— церковный раскол,

— появление старообрядчества.

Может быть указано другое последствие

Правильно указаны три элемента ответа 3
Правильно указаны любые два элемента ответа 2
Правильно указан любой один элемент ответа 1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3

В тексте задания содержится много указаний на события середины XVII века (в задании требуется указать век, когда произошли описываемые события, что облегчает задачу ученика) и церковный раскол: например, упоминание Кружка ревнителей древнего благочестия, собственно церковная реформа, «в ходе которой были установлены правила богослужения и внесены исправления в богослужебные книги по греческим образцам», и др. Ответ на третий вопрос задания ориентирован на проверку знаний о последствиях церковной реформы, которые подробно изучаются в школьном курсе истории.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Верно указан век, когда происходили описываемые события. Верно назван патриарх. Верно указано последствие («появление старообрядцев»). 3 балла.

Ответ 2.

Верно указан век, когда происходили описываемые события. Верно назван патриарх. Верно указано последствие. 3 балла.

Учащийся ошибся в указании века, когда произошли описываемые события. Верно назван патриарх. Последствие указано неверно: «переписывание богослужебных книг по греческим образцам было частью самой реформы» и не являлось её социальным последствием. 1 балл.

Задание 34

В задании требуется привести два факта в доказательство сходства или различия. Максимальный балл — 2 балла — выставляется в том случае, если оба приведённых факта являются верными и отвечают формулировке задания. Если в ответе верно приведён только один факт, ответ оценивается в 1 балл. Неверный ответ или рассуждения общего характера оцениваются в 0 баллов.

Рассмотрим примеры заданий и ответов учащихся.

Вариант 1

Существует точка зрения, что, несмотря на проявление определённых различий, в политике Владимира Святославича и политике Владимира Мономаха было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Могут быть приведены факты:

1) оба правителя Древнерусского государства осуществляли меры по укреплению княжеской власти;

2) политика князей была направлена на укрепление единства Древнерусского государства;

3) большое внимание князья уделяли обеспечению безопасности границ Древнерусского государства.

Могут быть приведены другие факты

Правильно приведены два факта 2

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Правильно приведён один факт 1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Важно отметить, что в задании требуется провести сравнение именно политики князей, т. е. сравнение, например, положения в государстве в периоды их правления не будет засчитано как верный ответ. Так как политика может осуществляться в виде деятельности, в ответе необходимо подчеркнуть роль князей, их вклад в то или иное событие, направление политики. Поэтому формулировка ответа должна указывать на деятельность князей.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В ответе не показана роль князей и сходство их политики. О баллов.

Ответ 2.

Первое положение не указывает на политику князей, поэтому оно не может быть принято. Так как в период правления Владимира Мономаха не были осуществлены походы на Византию, то второе положение, приведённое экзаменуемым, является ошибочным. О баллов.

Вариант 2

Существует точка зрения, что, несмотря на существование значимых общих черт, народные восстания под предводительством Степана Разина и под предводительством Ивана Болотникова имели серьёзные различия. Приведите не менее двух фактов (положений), подтверждающих эти различия.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Могут быть приведены факты (положения):

1) в отличие от Степана Разина, Иван Болотников именовал себя «воеводой царевича Дмитрия», выступая, таким образом, от имени «законного» монарха;

2) в движении Ивана Болотникова принимали участие дворяне, в войске Степана Разина их не было;

3) войско Ивана Болотникова действовало в центральных уездах России, а движение Степана Разина развивалось на Дону, в Поволжье и Заволжье.

Могут быть приведены другие факты (положения)

Правильно приведены два факта (положения) 2
Правильно приведён один факт (положение) 1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Важно отметить, что при выполнении данного задания недостаточно указать характерную черту только одного восстания, необходимо сравнить, т. е. подчеркнуть различия между восстаниями под предводительством Ивана Болотникова и Степана Разина. Формулировка ответа «в движении Ивана Болотникова принимали участие дворяне», в которой отсутствует сравнение, не будет засчитана в качестве верного ответа.

Недопустима также такая формулировка ответа, где различия одного порядка учащийся разделяет на два пункта. Например:

1. В движении Ивана Болотникова принимали участие дворяне.

2. В войске Степана Разина их не было.

Очевидно, что учащийся в этом случае считает, что он отметил два отличия. Но такая формулировка ответа будет оценена в 1 балл, так как это одна отличительная черта, сформулированная в двух пунктах.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В ответе отсутствует конкретное сравнение, только положения общего характера. Так, например, третий пункт требует пояснения, в чём именно проявлялся разный характер восстаний. О баллов.

Верным является первый пункт ответа. Второй пункт нельзя считать верным, так как Иван Болотников действовал в защиту «царевича Дмитрия», т. е. защищал не свои личные интересы и претензии на трон, как можно понять из ответа экзаменуемого, а интересы «законного царя Дмитрия». 1 балл.

Вариант 3

Существует точка зрения, что, несмотря на наличие особенностей, в деятельности киевских князей Владимира Святославича и Ярослава Мудрого было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Могут быть приведены факты:

1) деятельность обоих князей привела к расширению территории Древнерусского государства;

2) важным направлением в деятельности как Владимира Святославича, так и Ярослава Мудрого явилась борьба с печенегами;

3) оба князя большое внимание уделяли осуществлению мер по укреплению международного положения Руси;

4) Ярослав Мудрый, как и Владимир Святославич, оказывал поддержку развитию каменного церковного строительства.

Могут быть приведены другие факты

Правильно приведены два факта 2
Правильно приведён один факт 1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

или

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Следует обратить внимание учащихся, что необходимо провести сравнение деятельности князей, а не ситуации в государстве в периоды их правления. В ответе необходимо отмечать общие черты деятельности обоих князей, например «большое внимание и Ярослав Мудрый, и Владимир Святославич уделяли распространению христианской веры на Руси».

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В данном ответе содержатся неточности, например: формулировки «расширяли территории государства» и «защищали территории государства» являются не вполне корректными. Однако учащийся назвал необходимое число фактов, подтверждающих сходство политики князей. Ответ, несмотря на отсутствие словосочетаний «оба князя» и т. п. или «политика обоих князей была направлена на...», оценён в 2 балла.

Ответ 2.

Приведены два факта, которые доказывают общность правлений Владимира Святославича и Ярослава Мудрого. Формулировки ответа соответствуют формату задания. 2 балла.

Вариант 4

Существует точка зрения, что, несмотря на значительные различия, в развитии русской культуры в XVI и XVII вв. имелись общие черты. Приведите не менее двух фактов, положений, подтверждающих эту общность.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Могут быть приведены факты, положения:

1) сохранялось значительное влияние церкви на культуру;

2) издавались печатные книги;

3) открывались школы при церквах и монастырях;

4) создавались памятники архитектуры в шатровом стиле;

5) использовался церковнославянский шрифт для печати всех книг (и духовного, и светского содержания).

Могут быть приведены другие факты, положения

Правильно приведены два факта (положения) 2
Правильно приведён один факт (положение) 1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

Несмотря на то что учащийся привёл три факта, верным можно считать только один из них, что достаточно для получения 1 балла. Второй пункт ответа неправильный: уже в XIV—XV вв. на основе древнерусского языка складываются русский, украинский и белорусский языки. Третий пункт ответа носит общий характер, не раскрывающий, в чём именно заключалось «немало общего» в технике художественного ремесла.

Ответ 2.

В ответе допущены серьёзные фактические ошибки. В XVI и XVII вв. не было ни классицизма, ни портретной живописи. О баллов.

Вариант 5

Существует точка зрения, что, несмотря на различия, в политике Ивана IV и политике его преемников — Фёдора Иоанновича и Бориса Годунова — было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Могут быть приведены факты:

1) Иван IV и его преемники проводили политику закрепощения крестьян;

2) Иван IV и его преемники расширяли границы государства; строили новые города, крепости;

3) Иван IV и его преемники боролись за выход к Балтийскому морю;

4) Иван IV и его преемники противостояли набегам крымского хана;

5) Иван IV и его преемники подвергали опале неугодных бояр.

Могут быть приведены другие факты

Правильно приведены два факта 2
Правильно приведён один факт 1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ

Ответ неправильный

0
Максимальный балл 2

Данное задание предполагает, что учащийся не только хорошо знает периоды правления Ивана Грозного и его преемников, но и может провести анализ событий, которые происходят в эти правления, выявить их общие черты. Обратим внимание, что в задании не требуется указать общее только во внешней или только во внутренней политике правителей, что значительно облегчает задачу.

Примеры ответов учащихся

Ответ 1.

В данном ответе содержатся и фактическая ошибка, и ошибка в формулировании ответа. Военные реформы проводились Иваном Грозным, но не проводились его преемниками. Второй пункт ответа при правильной формулировке, например: «И для периода правления Ивана Грозного, и для правления Федора Иоанновича и Бориса Годунова характерна политика, направленная на расширение границ государства», мог быть оценён в 1 балл. О баллов.

Ответ 2.

Пункты ответа содержат фактические ошибки (например, термин «абсолютная монархия» нельзя применять к характеристике правления XVI в.), а также неверно сформулированы. В задании на сравнение необходимо подчеркнуть общее (в данном случае) между двумя правлениями. Ответ должен быть сформулирован, например, следующим образом: «И в правление Ивана Грозного, и в правление его преемников проводилась политика, направленная на дальнейшее закрепощение крестьян». О баллов.

Задание 35

Вариант 1

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Реформы Избранной Ряды» Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.

План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с темой «Реформы Избранной Рады».

Если Вы затрудняетесь в составлении плана, который бы полностью раскрывал данную тему, то можете выбрать один из существенных вопросов (разделов, направлений, проблем) темы. Напишите заголовок плана по выбранному Вами вопросу (разделу, направлению, проблеме) и составьте план, раскрывающий его содержание, соблюдая все требования к количеству пунктов плана и пояснений.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
При анализе ответа учитываются:

— количество пунктов плана и пояснений к ним;

— корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— корректность пояснений к пунктам плана (полнота представленной информации и отсутствие фактических ошибок)

План по отдельному вопросу (разделу, направлению, проблеме) данной в задании темы оценивается по тем же критериям, что и план ответа по всей теме. Ориентиром для эксперта является название плана (вопрос, раздел, направление, проблема), указанное экзаменуемым. В случае если выпускник не озаглавил свой план (не указал вопрос, раздел, направление, проблему), эксперт проверяет работу как план по теме, данной в задании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Цели реформ.

Преобразования начала правления Ивана IV были направлены на укрепление страны и достижение согласия между государством и различными слоями населения.

2. «Избранная Рада» — кружок единомышленников молодого царя.

3. Укрепление центральной власти:

а) созыв первого Земского собора;

б) издание нового сборника законов — Судебника Ивана IV;

в) завершение формирования приказов.

4. Стоглавый собор.

5. Реформа местного самоуправления.

Отмена кормлений, учреждение должности губного старосты, выборные органы самоуправления.

6. Военная реформа.

Уложение о службе. Начало создания стрелецких полков.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Пояснения могут быть приведены в форме подпунктов (п. 3), ненумерованного перечня позиций (пп. 5, 6), комментариев в свободной форме (п. 1)

План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы, в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана 3
План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснении без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пункта плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к обоим даны пояснения.

Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

2

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснениях к одному-двум пунктам плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана
План содержит не менее трёх пунктов без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме.

Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса) и не содержат фактических ошибок.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснении к пункту плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснении к пункту плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному-двум пунктам дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснений в целом отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа.

ИЛИ

Пункты плана имеют общий характер и не отражают содержания темы (выбранного вопроса), но приведённые к двум (или более) пунктам пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы (выбранного вопроса)

1
План содержит два пункта без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме. ИЛИ

План содержит менее двух пунктов независимо от качества пояснений.

ИЛИ

Пункты плана не отражают содержания темы (выбранного вопроса). Приведённые к одному пункту пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы.

ИЛИ

В пунктах плана и пояснениях допущена(-ы) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно искажающая(-ие) содержание темы (выбранного вопроса) и свиде- тельствующая(-ие) о её непонимании выпускником.

ИЛИ

План отражает вопрос (раздел, направление, проблему), который не является составной частью темы, указанной в задании

0
Максимальный балл 3

Обратим внимание, что тема плана в задании заявлена достаточно конкретно: «Реформы Избранной Рады». Если учащийся в пунктах плана обращается к преобразованиям эпохи правления Ивана Грозного в целом или, например, освещает внешнюю политику, ответ не будет засчитан в качестве верного, эксперты будут принимать во внимание только те пункты плана и пояснения, которые имеют прямое отношение к теме задания.

Примеры ответов учащихся

В данном ответе не соблюдается одно из основных требований задания: план должен иметь сложную структуру, т. е. пункты плана должны обязательно содержать пояснения, изложенные в любой форме. Экзаменуемый указал 5 пунктов, которые не содержат грубых ошибок, но без пояснений. Ответ оценивается в 1 балл.

Обратим внимание, что второй пункт ответа носит слишком общий характер, он не может быть засчитан как верный.

Ответ 2.

Пункты плана не раскрывают содержание заявленной в задании темы. Пояснения хотя и присутствуют, но не конкретизируют пункты плана, не содержат изложения конкретных фактов и т. п. О баллов.

Задание 2.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Восточный вопрос во внешней политике Российской империи в XIX в.». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.

План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с темой «Восточный вопрос во внешней политике Российской империи в XIX в.».

Если Вы затрудняетесь в составлении плана, который бы полностью раскрывал данную тему, то можете выбрать один из существенных вопросов (разделов, направлений, проблем) темы. Напишите заголовок плана по выбранному Вами вопросу (разделу, направлению, проблеме) и составьте план, раскрывающий его содержание, соблюдая все требования к количеству пунктов плана и пояснений.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
При анализе ответа учитываются:

— количество пунктов плана и пояснений к ним;

— корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— корректность пояснений к пунктам плана (полнота представленной информации и отсутствие фактических ошибок)

План по отдельному вопросу (разделу, направлению, проблеме) данной в задании темы оценивается по тем же критериям, что и план ответа по всей теме. Ориентиром для эксперта является название плана (вопрос, раздел, направление, проблема), указанное экзаменуемым. В случае если выпускник не озаглавил свой план (не указал вопрос, раздел, направление, проблему), то эксперт проверяет работу как план по теме, данной в задании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Содержание восточного вопроса и задачи, которые в рамках этого вопроса решала Россия:

а) восточный вопрос — соперничество великих держав из-за раздела владений слабеющей Османской империи;

б) задачи, решаемые в рамках восточного вопроса Россией (помощь балканским народам в борьбе за независимость; усиление влияния России на Балканском полуострове; установление благоприятного для России режима черноморских проливов).

2. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Бухарестский мирный договор. Переход Бессарабии к России.

3. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Адрианопольский мир. Укрепление влияния России на Балканах.

4. Ункяр-Искелесийский договор между Россией и Турцией; установление благоприятного для России режима проливов; Лондонская конвенция, лишившая Россию права блокировать проливы для военных кораблей других государств.

5. Крымская война:

а) международная обстановка накануне войны, планы Николая I;

б) ход военных действий на Чёрном море, в Закавказье и в Крыму;

в) героическая оборона Севастополя и поражение России;

г) подписание Парижского мирного договора.

6. А. М. Горчаков. Отказ России от положения договора о нейтральном режиме Чёрного моря.

7. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.:

а) освободительная борьба балканских народов и начало войны;

б) ход военных действий на Балканах и в Закавказье;

в) подписание Сан-Стефанского мирного договора;

г) пересмотр условий мирного договора Берлинским конгрессом.

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
8. Противоречия между европейскими государствами в рамках восточного вопроса сохранились и в начале XX в., что определило положение Балканского полуострова как «пороховой бочки Европы» и стало одной из причин Первой мировой войны.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Пояснения могут быть приведены в форме подпунктов (пп. 1, 5, 7), ненумерованного перечня позиций (пп. 2, 3, 4, 6), комментариев в свободной форме (п. 8)

План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы, в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана 3
План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснении без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пункта плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к обоим даны пояснения.

Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснениях к одному-двум пунктам плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана

2
План содержит не менее трёх пунктов без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме.

Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса) и не содержат фактических ошибок.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснении к пункту плана наряду с верными позициями содержится!-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснении к пункту плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному-двум пунктам дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснений в целом отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая (-ие) ответа.

ИЛИ

1

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Пункты плана имеют общий характер и не отражают содержания темы (выбранного вопроса), но приведённые к двум (или более) пунктам пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы (выбранного вопроса)
План содержит два пункта без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме. ИЛИ

План содержит менее двух пунктов независимо от качества пояснений.

ИЛИ

Пункты плана не отражают содержания темы (выбранного вопроса). Приведённые к одному пункту пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы.

ИЛИ

В пунктах плана и пояснениях допущена(-ы) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно искажающая(-ие) содержание темы (выбранного вопроса) и свиде- тельствующая(-ие) о её непонимании выпускником.

ИЛИ

План отражает вопрос (раздел, направление, проблему), который не является составной частью темы, указанной в задании

0
Максимальный балл 3

Тема плана заявлена, с одной стороны, достаточно конкретно — требуется осветить содержание восточного вопроса во внешней политике Российской империи. С другой стороны, содержание ответа имеет довольно широкие хронологические рамки — XIX век. Поэтому пункты плана могут быть сформулированы по-разному и освещать различные вопросы или проблемы, имеющие отношение к этому направлению внешней политики: учащийся может поставить перед собой задачу конкретизировать содержание восточного вопроса в период правления одного императора или построить пункты плана таким образом, чтобы они отражали различные этапы в решении восточного вопроса.

Примеры ответов учащихся

Учащийся попытался раскрыть один аспект в рамках заявленной в задании темы. Однако этот аспект — русско-турецкая война 1877—1878 гг. — не вынесен в заголовок, а оформлен отдельным пунктом плана. Учащийся тем самым допустил серьёзную ошибку в оформлении ответа: он раскрывает тему «Русско-турецкая война 1877—1878 гг.» под заголовком «Восточный вопрос во внешней политике Российской империи в XIX в.». Во втором пункте плана содержатся грубые фактические ошибки, например, цель войны — «получить выход к Балтийскому морю» и др. Таким образом, пункты плана не отражают содержания темы. О баллов.

Ответ 2.

План отвечает требованиям задания: тема раскрыта в трёх пунктах, два из которых детализированы в подпунктах. Экзаменуемый подробно и без фактических ошибок пояснил пункт «Цели, преследуемые Российской империей в решении восточного вопроса». В пояснении ко второму пункту плана отсутствуют некоторые важные факты и события, учащийся остановился на событиях второй половины XIX в., но детализировал значение Крымской войны для этого направления внешней политики России. 3 балла.

Вариант 3

Вам поручено составить развёрнутый ответ по теме «Смута начала XVII в.». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.

План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные со Смутным временем начала XVII в.

Если Вы затрудняетесь в составлении плана, который бы полностью раскрывал данную тему, то можете выбрать один из существенных вопросов (разделов, направлений, проблем) темы. Напишите заголовок плана по выбранному Вами вопросу (разделу, направлению, проблеме) и составьте план, раскрывающий его содержание, соблюдая все требования к количеству пунктов плана и пояснений.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
При анализе ответа учитываются:

— количество пунктов плана и пояснений к ним;

— корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— корректность пояснений к пунктам плана (полнота представленной информации и отсутствие фактических ошибок)

План по отдельному вопросу (разделу, направлению, проблеме) данной в задании темы оценивается по тем же критериям, что и план ответа по всей теме. Ориентиром для эксперта является название плана (вопрос, раздел, направление, проблема), указанное экзаменуемым. В случае если выпускник не озаглавил свой план (не указал вопрос, раздел, направление, проблему), то эксперт проверяет работу как план по теме, данной в задании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Смута — социально-экономический, политический и династический кризис в России начала XVII в.

2. Важнейшие причины Смуты:

а) династический кризис — важнейшая политическая причина Смуты;

б) экономические причины: усугубление в начале XVII в. хозяйственного кризиса, начавшегося во второй половине XVI в. в результате ведения непрерывных войн и опричной политики Ивана IV;

в) формирование крепостного права, ухудшение положения холопов и отсутствие прав у казаков — важнейшие социальные причины Смуты.

3. 1598—1605 гг. — правление Бориса Годунова:

а) усиление социальных противоречий;

б) неурожай и голод 1601—1603 гг.;

в) появление первых самозванцев.

4. Лжедмитрий I: поход на Москву и царствование на Российском престоле (1605-1606 гг.).

5. 1606—1610 гг. — правление Василия Шуйского:

движение под предводительством Ивана Болотникова, Лжедмитрий II, начало интервенции Речи Посполитой и Швеции, свержение Василия Шуйского в результате боярского заговора.

6. Семибоярщина.

7. Окончание Смутного времени:

а) борьба Первого и Второго ополчений против польской интервенции;

б) освобождение Москвы в 1612 г.;

в) избрание царём Михаила Романова Земским собором 1613 г.

8. Итоги Смутного времени.

Важнейшим политическим итогом Смуты стало воцарение династии Романовых, правившей более 300 лет. Смута привела к значительным территориальным потерям и утрате Россией международных позиций. Разорение западных и центральных районов страны в годы Смуты и сокращение посевных площадей привели к разорению крестьянских хозяйств, увеличению бобылей и массовому бегству крестьян. Тем не менее Российское государство было сохранено суверенным, со своими традиционными политическими и социальными устоями, а экономика за несколько десятилетий была восстановлена.

Пояснения могут быть приведены в форме подпунктов (пп. 2, 3, 7), ненумерованного перечня позиций (п. 5), комментариев в свободной форме (п. 8).

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана. 3
План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснении без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пункта плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к обоим даны пояснения.

Формулировки пунктов плана и пояснений отражают содержание темы (выбранного вопроса); в пояснениях без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснениях к одному-двум пунктам плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана

2
План содержит не менее трёх пунктов без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме.

Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса) и не содержат фактических ошибок.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснения отражают содержание темы (выбранного вопроса); без фактических ошибок приведены основные исторические события, раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит не менее трёх пунктов, к одному из которых дано пояснение. Формулировки пунктов плана отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснении к пункту плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажающая(-ие) ответа; ИЛИ в пояснении к пункту плана представлены верные, но не основные, а только частные факты, не в полной мере раскрывающие содержание пунктов плана.

ИЛИ

План содержит два пункта, к одному-двум пунктам дано пояснение. Формулировки пунктов плана и пояснений в целом отражают содержание темы (выбранного вопроса). В пояснениях к одному-двум пунктам плана наряду с верными позициями содержится(-атся) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно не искажаю- щая(-ие) ответа.

ИЛИ

Пункты плана имеют общий характер и не отражают содержания темы (выбранного вопроса), но приведённые к двум (или более) пунктам пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы (выбранного вопроса) План содержит два пункта без пояснений, ИЛИ в качестве пояснений приведены рассуждения общего характера, не содержащие конкретной информации по теме. ИЛИ

План содержит менее двух пунктов независимо от качества пояснений.

ИЛИ

1

Продолжение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы
Пункты плана не отражают содержания темы (выбранного вопроса). Приведённые к одному пункту пояснения не содержат фактических ошибок и раскрывают некоторые аспекты темы.

ИЛИ

В пунктах плана и пояснениях допущена(-ы) фактическая(-ие) ошибка(-и), существенно искажающая(-ие) содержание темы (выбранного вопроса) и свиде- тельствующая(-ие) о её непонимании выпускником.

ИЛИ

План отражает вопрос (раздел, направление, проблему), который не является составной частью темы, указанной в задании

0
Максимальный балл 3

Выполнение данного задания не должно вызвать у выпускника серьёзных затруднений. Тема «Смутное время» является одной из ключевых в курсе истории и изучается подробно. Также стоит обратить внимание, что спектр проблем (вопросов, направлений и пр.), которые можно раскрывать в плане на эту тему, достаточно широк.

Пример выполнения задания

В данном плане присутствуют фактические ошибки, неточности формулировок, а также нарушена внутренняя логика ответа: например, в пояснениях ко второму пункту плана нарушена хронологическая последовательность, однако требование её соблюдения не является критерием оценивания данного задания. 2 балла.

<< | >>
Источник: И.А. Артасов, О.А. Кирьянова-Греф, Т.С. Орлова. Я сдам ОГЭ! История. Модульный курс. Практикум и диагностика. Москва - 2017. 2017

Еще по теме АНАЛИЗ ОТВЕТОВ ВЫПУСКНИКОВ:

  1. 2.2. Теория и практика формирования конфликтологической культуры специалиста в процессе профессиональной подготовки
  2. 2.2. Моделирование и конструирование имиджа образовательного учреждения
  3. СИТУАЦИИ ДЛЯ АНАЛИЗА
  4. 2.3.1. Интернет в информационной инфраструктуре молодежной политики
  5. ОТЗЫВЫ НЕОФИЦИАЛЬНЫХ ОППОНЕНТОВ НА АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ
  6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  7. 4.2.1. Моделирующие жанры учебно-педагогического дискурса
  8. В СОДРУЖЕСТВЕ C ALMA MATER. К десятилетию юридического статуса Центра «Томский политехник»
  9. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  10. ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ В СИСТЕМЕ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  11. Комментарии
  12. Проведение анализа вариаций и связей
  13. Анализ социальных и финансовыхрисков
  14. Глава 4. Польская тематика в литературе 1880-х–1890-х годов
  15. Составление плана ответа на заданную тему
  16. АНАЛИЗ ОТВЕТОВ ВЫПУСКНИКОВ
  17. Часть 2 Анализ исторического источника
  18. СОДЕРЖАНИЕ
  19. Круглый стол СВОБОДНАЯ ФИЛОСОФИЯ. СОЗИДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧНОГО ОБЩЕСТВА
  20. ГЛАВА 4. МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТОВ БАЗОВОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА (ПО МАТЕРИАЛАМ СОЦИОЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -