Методики дослідження міжособистісних стосунків у малих групах

21.4.1. Визначення індексу групової згуртованості

Наводиться ряд запитань з декількома варіантами відповідей на них. Необхідно вибрати той варіант, який найбільше відповідає цій навчальній групі.

1. Як би ви оцінили свою належність до групи:

а) відчуваю себе її членом, частиною колективу;

б) беру участь у більшості видів діяльності;

в) беру участь в одних видах діяльності і не беру в інших;

г) не відчуваю, що є членом групи;

д) живу та існую окремо від неї;

е) не знаю, складно відповісти.

2. Чи перейшли б ви в іншу групу, якби вам випала така на­года (без зміни інших умов):

а) так, хотілося б перейти;

б) більш за все, що перейшов би, ніж залишився;

в) не бачу ніякої різниці;

г) більш за все, що залишився б у своїй групі;

д) хотів би залишитися в своїй групі;

е) не знаю, складно відповісти.

3. Які стосунки між членами вашої групи:

а) кращі, ніж у більшості інших груп;

б) приблизно такі, як і в більшості груп;

в) гірші, ніж у більшості груп;

г) не знаю.

4. Які відносини Вашої групи з викладачами:

а) кращі, ніж у більшості інших груп;

б) приблизно такі, як і в більшості груп;

в) гірші, ніж у більшості груп;

г) не знаю.

5. Яке вставлення до навчання у вашій групі:

а) кращі, ніж у більшості інших груп;

б) приблизно такі, як і в більшості груп;

в) гірші, ніж у більшості груп;

г) не знаю.

6. Яке ставлення до майбутньої професії у вашій групі:

а) кращі, ніж у більшості інших груп;

б) приблизно такі, як і в більшості груп;

в) гірші, ніж у більшості груп;

г) не знаю.

7. Ви проводите разом усією групою вільний час:

а) частіше, ніж інші групи;

б) приблизно так, як і інші групи;

в) рідше, ніж більшість груп;

г) не знаю.

Відповідно до результатів підрахуйте набрану вами кількість балів, скориставшись таким “ключем”:

Максимальна сума балів (25) відповідає суб’єктивній оцінці рівня групової згуртованості як високого.

Мінімальна оцінка (7) свідчить про те, що студент впевнений у відсутності згуртованості, у роз’єднаності та індивідуалістично- сті членів групи. Якщо переважають відповіді “г” на 1, 2 запитання та “е” - на всі інші, це свідчить про незацікавленість опитуваного в соціальних контактах, відсутність спостережливості, певний сту­пінь відчуження від соціуму.

Якщо середній бал усіх відповідей у групі наближається до 25, можна вважати, що ця група справді має високий рівень згуртовано­сті, низькі показники вказують на відсутність процесу інтеграції.

21.4.2. Експрес-методика оцінки соціально-психологічного клімату в колективі (А. С. Михалюк, Л. Ю. Шарито)

Психологічний клімат - це соціально зумовлена, відносно стійка система стосунків членів колективу до колективу в цілому. Методика дає можливість виявити емоційний, поведінковий і ког- нітивний компоненти стосунків у колективі. Як суттєва ознака емоційного компонента, розглядається критерій приваблення на рівні понять “подобається - не подобається”, “приємний - непри­ємний”. Під час побудови запитань, спрямованих на вимір поведі- нкового компонента, витримується критерій “бажання - неба­жання працювати в цьому колективі”, “бажання - небажання спіл­куватися з членами колективу під час відпочинку”. Основним кри­терієм когнітивного компонента вибрана змінна - “знання - не­знання особливостей членів колективу”.

Інструкція. Необхідно уважно прочитати варіанти відпові­дей, вибрати один з них і поставити поруч з ним знак “+” або від­повідну оцінку.

Відмітьте, будь ласка, з яким із суджень ви найбільше пого­джуєтеся:

а) більшість членів нашого колективу - хороші, симпатичні люди;

б) у нашому колективі є різні люди;

в) більшість членів нашого колективу - люди малоприємні.

Чи вважаєте ви, що було б добре, якби члени нашого колек­тиву жили близько один від одного:

а) ні, звичайно;

б) більш ні, ніж так;

в) не знаю, не задумувався над цим;

г) швидше так, ніж ні;

д) так, звичайно.

Як вам здається, чи могли б ви дати досить повну характе­ристику (5 - так; 4 - майже так; 3 - не знаю, не задумувався над цим; 2 - мабуть ні; 1 - ні):

а) ділових якостей більшості членів колективу;

б) особистісних якостей більшості членів колективу.

Зверніть увагу на наведену нижче шкалу. Цифра 1 характе­ризує колектив, який вам подобається, а цифра 9 - колектив, який вам не подобається. Якою цифрою ви б охарактеризували ваш колектив:

1 2 3 4 5 6 7 8 9.

Якби у вас виникла можливість провести канікули разом з членами вашого колективу, то як би ви до цього поставилися:

а) це мене повністю влаштовує;

б) не знаю, не задумувався над цим;

в) це мене зовсім не влаштовує.

Чи могли б ви досить впевнено сказати про більшість вашого колективу, з ким вони охоче спілкуються з ділових питань:

а) ні, не міг би;

б) не можу сказати, не задумувався над цим;

в) так, міг би.

Яка атмосфера зазвичай переважає у вашому колективі? На наведеній нижче шкалі цифра 1 відповідає нездоровій атмосфері, а цифра 9, навпаки, атмосфері взаємодопомоги, взаємної поваги тощо. Якою цифрою ви б охарактеризували свій колектив:

1 2 3 4 5 6 7 8 9.

Після закінчення ВЗО чи намагалися б ви зустрічатися з чле­нами вашого колективу:

а) так, звичайно;

б) швидше так, ніж ні;

в) складно відповісти;

г) швидше ні, ніж так;

д) ні, звичайно.

Обробка результатів. Аналізуються різні сторони стосунків у колективі для кожної людини окремо. Кожен компонент тесту­ється трьома питаннями, відповідь на кожну з них набуває тільки одну із трьох можливих форм: +1, 0, - 1. Для загальної характери­стики компонента відповіді узагальнюються так:

- позитивна оцінка (позитивні відповіді надані на всі три за­питання або дві відповіді позитивні, а третя має інший знак);

- негативна оцінка (три негативні відповіді або дві негативні);

- невизначена, суперечлива оцінка (на всі три запитання ві­дповіді невизначені; дві відповіді невизначені; одна відповідь не­визначена, а дві інших мають різні знаки).

Питання 1, 4, 7 належать до емоційного компонента; 2, 5, 8 - до поведінкового; когнітивний компонент визначається питан­нями 3 і 6, третє питання має 2 позиції.

У кожній клітинці таблиці повинен стояти один із знаків: +1, 0, -1.

Далі для кожного компонента виводять середню оцінку за ви­біркою. Наприклад, для емоційного компонента:

E= Е (+) - Е (-)

,

n

де Е (+) і Е (-) - кількість позитивних і негативних відповідей з вибірки, n - число учасників.

Для будь-якого компонента середні оцінки можуть розміщу­ватися від +1 до -1. Відповідно до прийнятої тричленної оцінки відповідей класифікують отримані середні. Для цього континуум можливих оцінок (від -1 до +1) ділять на три рівні частини: від -1 до -0,33; від -0,33 до +0,33; від +0,33 до +1.

Середні оцінки, потрапили у перший інтервал, вважаються негативними, у другий - суперечливими, у третій - позитивними.

Дані обчислення допомагають вивести структуру стосунків у колективі для розглянутого підрозділу. Тип стосунків виводиться аналогічно процедурі, описаній вище. Отже, враховуючи знак кожного компонента, можливі такі поєднання: 1) повністю пози­тивне; 2) позитивне; 3) повністю негативне; 4) негативне; 5) супе­речливе, невизначене.

У першому випадку психологічний клімат колективу тракту­ється як досить позитивний, у другому - у цілому позитивний, у третьому - зовсім незадовільний, у четвертому - у цілому незадо­вільний, у п’ятому випадку вважається, що тенденції суперечливі і невизначені.

21.4.3. Методика діагностики суб’єктивного відчуття самотності (Д. Рассела, М. Фергюссона)

Інструкція. Вам пропонуються ряд стверджень. Уважно їх розгляньте і оцініть з погляду частоти їх проявів у вашому житті за допомогою оцінок:

3 - часто; 2 - інколи; 1 - рідко; 0 - ніколи.

1. Я нещасливий, оскільки багатьма справами займаюся сам.

2. Мені немає з ким поговорити.

3. Для мене досить тяжко бути на самоті.

4. Мені не вистачає спілкування.

5. Я відчуваю, що мене ніхто не розуміє.

6. Я часто чекаю, що люди зателефонують або напишуть мені.

7. Немає нікого, до кого я міг би звернутися.

8. Я ні з ким не близький.

9. Ті, хто мене оточують, не розділяють моїх інтересів та ідей.

10. Я відчуваю себе покинутим.

11. Я не здатний відчувати себе вільно і спілкуватися з тими, хто мене оточує.

12. Я відчуваю себе повністю самотнім.

13. Мої соціальні стосунки і зв’язки поверхові.

14. Я помру за компанію.

15. Насправді ніхто повністю мене не знає.

16. Я почуваю себе ізольованим від інших.

17. Я нещасливий, відчуваючи себе знедоленим (знехтува­ним).

18. Мені складно заводити друзів.

19. Я відчуваю себе відстороненим та ізольованим іншими.

20. Люди навколо мене, а не зі мною.

Обробка результатів. Підраховується кількість набраних балів. Максимально можливий показник самотності - 60 балів. Ви­сокий ступінь самотності - 40-60 балів. 20-40 - середній рівень самотності. 0-20 - низький рівень самотності.

21.4.4. Тест сприймання індивідом групи (Є. В. Мосейко, Н. Є. Нелісова)

Методика дає можливість виявити три типи сприймання ін­дивідом групи. При цьому як показник типу цього сприймання ви­ступає роль групи в індивідуальній діяльності студента.

1. Індивідуалістичний. Індивід сприймає групу як перешкоду своєї діяльності або ставиться до неї нейтрально. Група не являє собою самостійної цінності для індивіду. Це проявляється в ухи­лянні від спільних форм діяльності, у перекладанні індивідуальної роботи, в обмеженні контактів.

2. Прагматичний. Індивід сприймає групу як засіб, що сприяє досягненню певних індивідуальних цілей. Група сприйма­ється і оцінюється з точки зору її корисності для індивіда. Відда­ється перевага більш компетентним членам групи, здатним допо­могти, взяти на себе вирішення складної проблеми або стати дже­релом необхідної інформації.

3. Колективістський. Індивід сприймає групу як самостійну цінність. На перший план для індивіда виступають проблеми групи й окремих її членів, спостерігається зацікавленість як в ус­піхах кожного члена групи, так і групи в цілому, прагнення внести свій вклад у групову діяльність. Є потреба в колективних формах роботи.

Методика виявляє перевагу певного типу сприймання групи у досліджуваного індивіда.

Інструкція. Це дослідження спрямоване на покращення ор­ганізації навчального процесу. На кожен пункт анкети подано три відповіді, оберіть ту, яка найточніше висловлює вашу думку. Бу­кву, яка відповідає вашій відповіді, впишіть навпроти відповід­ного номера питання. На кожне питання може бути вибрана лише одна відповідь.

1. Найкращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:

а) знає більше, ніж я;

б) усі питання намагається вирішити разом;

в) не відволікає уваги викладача.

2. Найкращими викладачами є ті, хто:

а) мають індивідуальний підхід;

б) створюють умови для допомоги з боку інших;

в) створюють у колективі атмосферу, де ніхто не боїться ви­словлюватися.

3. Я радий, коли мої друзі:

а) знають більше, ніж я і можуть мені допомогти;

б) вміють самостійно, не заважаючи іншим, добиватися ус­піхів;

в) допомагають іншим, коли являється така нагода.

4. Більше за все мені не подобається, коли в групі:

а) нікому допомагати;

б) мені заважають під час виконання завдання;

в) інші гірше підготовлені, ніж я.

5. Мені здається, що я здатний на максимальне, коли:

а) можу отримати допомогу і підтримку з боку інших;

б) мої зусилля досить винагороджені;

в) є можливість проявити ініціативу, корисну для всіх.

6. Мені подобаються колективи, в яких:

а) кожен зацікавлений у покращенні результатів усіх;

б) кожен зайнятий своєю справою і не заважає іншим;

в) кожна людина може використовувати інших для вирі­шення своїх завдань.

7. Студенти оцінюють як найгірших таких викладачів, які:

а) створюють дух суперництва між студентами;

б) не приділяють їм достатньо уваги;

в) не створюють умов для того, щоб група допомагала їм.

8. Найбільше задоволення в житті дає:

а) можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає;

б) можливість отримання нової інформації від інших людей;

в) можливість робити корисне іншим.

9. Основна роль школи повинна бути:

а) у вихованні людей з розвиненим почуттям обов’язку пе­ред іншими;

б) у підготовці пристосованих до самостійного життя людей;

в) у підготовці людей, що вміють отримувати користь із спі­лкування з іншими людьми.

10. Якщо перед групою стоїть проблема, то я:

а) бажаю, щоб інші вирішили цю проблему;

б) надаю перевагу самостійній роботі, не покладаючись на інших;

в) намагаюсь внести свій вклад у загальне вирішення проблеми.

11. Краще за все я б навчався, якби викладач:

а) мав до мене індивідуальний підхід;

б) створював умови для отримання мною допомоги з боку ін­ших;

в) заохочував ініціативу студентів, спрямовану на досяг­нення загального успіху.

12. Немає нічого гіршого за те, що, коли:

а) ти не у змозі самостійно досягати успіху;

б) відчуваєш себе непотрібним у групі;

в) тобі не допомагають оточуючі.

13. Найбільше я ціную:

а) особистий успіх, в якому є заслуга моїх друзів;

б) загальний успіх, в якому є і моя заслуга;

в) успіх, досягнутий ціною власних зусиль.

14. Я хотів би:

а) працювати в колективі, в якому застосовуються основні прийоми та методи спільної роботи;

б) працювати індивідуально з викладачем;

в) працювати з людьми, компетентними у цій сфері.

Обробка результатів. За допомогою ключа підраховують бали з кожного типу сприймання індивідом групи. Кожній відпо­віді надається 1 бал. Бали за всіма 14 пунктами сумуються за кож­ним типом окремо. Загальна сума балів за всіма типами для кож­ного досліджуваного повинна бути 14.

Індивідуалістичний тип - І.

Прагматичний - П.

Колективістський - К.

Результати записуються в такому вигляді:

де i, m, n - кількість балів, отриманих за відповідним типом.

Ключ

21.4.5. Методики на виявлення схильності до лідерства

До методик на виявлення схильності до лідерства психологи- практики включають такі: методика “Хто ви: той, хто веде, чи той, кого ведуть?”, методика виявлення схильності до керівництва, ме­тодика виявлення стилю взаємодії.

21.4.5.1. Методика

“Хто ви: той, хто веде, чи той, кого ведуть?”

Ця методика допоможе оцінити вашу здатність впливати на оточуючих (тобто вести їх за собою, спонукати до діяльності). Ва­ріанти відповідей “так” чи “ні”.

1. Підійшла б вам професія актора чи політика?

2. Чи дратують вас люди, які намагаються одягатися екстра­вагантно, поводити себе, не враховуючи думку оточуючих?

3. Можете ви розмовляти з іншою людиною про ваші особи­сті проблеми?

4. Чи одразу ви реагуєте на найменші прояви неправильного трактування ваших слів і вчинків?

5. Чи відчуваєте ви дискомфорт, коли інші досягають успіхів у тій сфері, де ви б самі хотіли його досягти?

6. Чи любите ви займатися дуже важкою справою, щоб пока­зати, на що ви здатні?

7. Чи могли б ви присвятити себе досягненню чого-небудь ви­датного, відмовившись від комфорту і дрібних життєвих радощів?

8. Чи влаштовує вас одне і теж саме коло друзів?

9. Чи надаєте ви перевагу життю розміреному, розписаному по годинах?

10. Чи любите ви міняти меблі в квартирі?

11. Чи подобається вам робити щось постійно по-новому?

12. Любите ви “обламувати” того, хто занадто самовпевнений?

13. Чи подобається вам демонструвати, що ваш начальник чи керівник виявляється неправим?

Обробка результатів. Нарахуйте по 5 балів за відповіді “ні” на запитання 8, 9 і “так” - на всі інші запитання.

Від 65 до 35 балів - ви людина, яка має хороші задатки, щоб впливати на оточуючих, змінювати їх думку, керувати іншими. У стосунках з людьми ви відчуваєте себе досить впевнено. Ви пере­конані, що людина не повинна замикатися в собі, уникати людей, триматись осторонь і думати лише про себе. Ви відчуваєте в собі потребу щось робити для оточуючих, вказувати їм на помилки, вчити їх, щоб викликати в них інтерес до зовнішнього світу. У ви­падку з тими, хто не дозволяє себе повчати і не розділяє ваші прин­ципи, у вас можуть виникати ускладнення. Ви схильні вважати, що з такими людьми немає чого “церемонитися”. Їх треба перекону­вати і ви це вмієте. Але вам потрібно слідкувати за тим, щоб ваше ставлення до людей не перетворилося в тиранію, прагнення при­душити будь-який опір не набуло рис деспотизму.

Від 35 балів. На жаль, ви буваєте малопереконливим навіть там, де ви абсолютно праві. Швидше за все ви вважаєте, що і ваше життя, і життя оточуючих повинно бути побудоване на принципах дисципліни, здорового глузду і хороших звичок, життя повинно бути добре прогнозованим. Коли виникають мінімальні відхи­лення від очікуваного оптимуму, ви розгублюєтеся, не можете знайти вихід. Інколи буваєте занадто невпевнені в собі і це блокує вашу волю й активність. Через це ви не можете досягти заплано­ваного і в результаті виявляєтеся несправедливо обділеним.

21.4.5.2. Методика на виявлення схильності до керівництва

Методика виявляє рівень готовності людини до виконання управлінських завдань. Варіанти відповідей “так” чи “ні”.

1. Чи охоче ви беретесь за організаційні завдання, до яких не надається готова інструкція виконання?

2. Складно вам відмовитися від тих прийомів вирішення ор­ганізаційних завдань, які у вас склалися раніше?

3. Перебуваючи у цьому колективі, довго ви в своїй пам’яті віддавали перевагу тій групі, в якій працювали раніше?

4. Прагнете ви до того, щоб виробити універсальний стиль поведінки, який підходить для більшості життєвих ситуацій?

5. Вмієте ви без суттєвих помилок дати цілісну оцінку студе­нтам своєї групи на основі коротких спостережень, кваліфікува­вши їх на сильних, середніх або слабких у навчанні, організації спільних справ? Підтверджувалися ваші прогнози потім?

6. Чи легко вам вийти за рамки особистих симпатій або анти­патій, вирішуючи спірні питання?

7. Чи вважаєте ви, що універсального способу виходу із на­пружених життєвих ситуацій немає і потрібно поєднувати різні прийоми залежно від сутності проблеми?

8. Вам легше уникнути суперечки з викладачами, ніж з рове­сниками?

9. Хотілося б вам щось самому змінити в житті вашої групи?

10. Часто буває так, що ваше перше враження про людину як хорошого або поганого організатора виявляється правильним?

11. Часто вам доводиться пояснювати власні невдачі об’єктивними несприятливими факторами?

12. Часто ви відчуваєте, що для більш результативної праці у вас не вистачає часу?

13. Вважаєте ви, що якби інші слідували вашим порадам, то життя в групі суттєво б покращилося?

14. Якщо ви працюєте з кимось у парі і вам здається, що ви знаєте перебіг рішення краще, ніж партнер, даєте ви йому можли­вість висловити власну думку, запропонувати свій варіант вирі­шення?

Від 0 до 5 балів. Звичайно, у вашому житті можуть статися різні несподіванки, але за вашими даними вам краще орієнтува­тися стати висококваліфікованим спеціалістом, ніж керівником. Вам легше відповідати за себе, ніж за інших.

6-11 б. Деякі здатності до керівництва іншими людьми у вас є, але вони реалізуються лише в умовах стабільності, відсутності змін.

12-15 б. Вам можна прогнозувати непогані успіхи в ролі ке­рівника - організатора. Ви вмієте сконцентрувати сили на найваж­ливіших проблемах, проявляєте схильність до роботи з людьми. Уже зараз ви не берете участь необдумано у подіях, поточних справах, відокремлюєте основне від другорядного, вмієте домог­тися втілення запланованого.

16-20 б. Можливо, ви вже зараз досягли реальних успіхів в організації колективних справ, є формальним лідером. Ви справді можете вивести із прориву багато справ, володієте необхідними організаторськими здібностями. Але вам у майбутньому може за­вадити надмірна категоричність в оцінках і судженнях, безкомп­ромісність, відсутність гнучкості в роботі з людьми.

21.4.5.3. Тест “Лідер

Інструкція. Вам буде запропоновано 50 запитань, до кожного необхідно вибрати одну із запропонованих відповідей: а - “так”, б - “ні”.

1. Чи часто ви буваєте в центрі уваги оточуючих?

2. Вважаєте ви, що більшість із оточуючих вас людей займа­ють вищу посаду, ніж ви?

3. Перебуваючи на зборах людей, рівних вам по службі, від­чуваєте ви бажання не висловлювати свої думки, навіть коли це необхідно?

4. Коли ви були дитиною, подобалось вам керувати іграми ваших маленьких друзів?

5. Відчуваєте ви велике задоволення, коли вам вдається пе­реконати тих колег, хто до цього вам заперечував?

6. Буває таке, що вас називають нерішучою особою?

7. Чи погоджуєтесь ви з твердженням “Усе найкорисніше в світі створене невеликою кількістю видатних особистостей”?

8. Відчуваєте ви потребу в пораднику, який міг би спряму­вати вашу професійну активність?

9. Чи втрачали ви будь-коли витримку у бесіді з людьми?

10. Отримуєте ви задоволення, коли бачите, що оточуючі по­боюються вас?

11. В усіх ситуаціях намагаєтеся ви знайти своє місце за сто­лом, розміщеним таким чином, щоб воно давало вам можливість най­легше контролювати ситуацію і привертати до себе деяку увагу?

12. Вважаєте ви, що ваша зовнішність справляє імпозантне враження?

13. Вважаєте ви себе мрійником?

14. Легко ви розгублюєтесь, якщо люди, які вас оточують, не погоджуються з вашою думкою?

15. З особистої ініціативи ви займаєтеся організацією спор­тивних, робочих та інших груп?

16. Якщо заходи, якими ви займалися, не дали запланованих результатів:

а) ви раді, якщо відповідальність перекладуть на когось ін­шого;

б) умієте взяти на себе відповідальність за рішення, яке було прийнято.

17. Яка з цих двох думок наближається до вашої власної:

а) справжній керівник повинен сам виконувати справу навіть у дрібницях;

б) справжній керівник повинен уміти управляти.

18. Якому типу людей ви надаєте перевагу у співпраці:

а) покірним;

б) суперечливим.

19. Чи намагаєтесь ви уникати гарячих дискусій?

20. Коли ви були дитиною, часто ви стикалися з владністю вашого батька?

21. Умієте ви в професійній дискусії привернути на свій бік тих, хто раніше з вами не погоджувався?

22. Уявіть таку сцену: під час прогулянки з друзями в лісі ви загубили дорогу. Наближається вечір, потрібно прийняти рішення:

а) ви вважаєте, що питання повинна вирішувати людина, най- компетентніша в групі;

б) ви просто сподіваєтесь на рішення інших.

23. Є фраза “Краще бути першим на селі, ніж другим у місті”. Якби ви зробили вибір, то чому б ви надали перевагу:

а) бути першим та селі;

б) бути другим у місті.

24. Чи вважаєте ви себе людиною, яка має вплив на інших?

25. Може негативний минулий досвід примусити вас ніколи більше не проявляти значну особистісну ініціативу?

26. З вашої точки зору справжній лідер групи:

а) найкомпетентніший;

б) у кого найсильніший характер.

27. Завжди ви намагаєтеся розуміти (оцінювати) людей?

28. Умієте ви поважати дисципліну навколо вас?

29. Якому типу керівника ви надаєте перевагу:

а) тому, хто вирішує все сам;

б) тому, хто постійно радиться.

30. Який тип керівництва є найсприятливішим для хорошої роботи:

а) колегіальний тип;

б) авторитарний тип.

31. Часто буває таке враження, що вас використовують?

32. Який із наступних портретів найбільше наближається до вашого образу:

а) високий голос, експресивні риси, за словом у кишеню не лізе;

б) невисокий голос, повільні відповіді, стримані жести, задум­ливий погляд.

33. На робочому засіданні ви один маєте думку, що супере­чить іншим, але ви впевнені у своїй правоті. Як ви себе поведете:

а) будете мовчати;

б) будете відстоювати свою точку зору.

34. Вас називають людиною, яка підкоряє і свої, і чужі інте­реси тільки інтересам справи?

35. Якщо на вас покладена велика відповідальність за якусь справу, не відчуваєте ви при цьому тривоги?

36. Чого б ви хотіли у своїй професійній діяльності:

а) працювати під керівництвом хорошого керівника;

б) працювати незалежно.

37. Як ви ставитесь до такого твердження: “Щоб сімейне життя було вдалим, потрібно, щоб важливі рішення приймались одним із подружжя”?

38. Чи купували ви щось під впливом інших, не відчуваючи в цьому великої потреби?

39. Вважаєте ви, що ваші організаторські здібності вище се­редніх?

40. Як ви себе поводите, зустрівшись з труднощами:

а) труднощі блокують поведінку;

б) труднощі примушують діяти активно.

41. Ви часто докоряєте своїм співробітникам, коли вони цього заслуговують?

42. Чи вважаєте, що ваша нервова система успішно вирішує напругу життя?

43. Якщо вам потрібно провести реорганізацію, то як ви бу­дете діяти:

а) впроваджую зміни швидко;

б) пропоную повільні, еволюційні зміни.

44. Якщо це необхідно, чи зумієте ви перервати балакучого співрозмовника?

45. Погоджуєтеся ви з такою думкою: “Щоб бути щасливим, треба жити непомітно”?

46. Вважаєте ви, що кожен із людей завдяки своїм людським здібностям, повинен зробити щось видатне?

47. Ким вам раніше хотілося стати:

а) відомим художником, композитором, поетом тощо.;

б) керівником колективу.

48. Яку музику вам приємніше слухати;

а) урочисту, величну;

б) тиху, ліричну.

49. Відчуваєте ви деяке хвилювання під час зустрічі з видат­ними особистостями?

50. Часто ви зустрічаєте людину із сильнішою волею, ніж у вас?

Обробка результатів. Нарахуйте по 1 балу за кожен збіг:

1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15б,

16б, 17б, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б,

30б, 32а, 33а, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а,

45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.

Підрахуйте загальну кількість балів. Ступінь вираженості лі­дерства:

до 25 балів - лідерство виражене слабо;

26-35 балів - середня вираженість лідерства;

35-40 балів - лідерство виражене значною мірою;

більше 40 балів - схильність до диктату.

21.4.5.4. Методика на виявлення стилю взаємодії

Інструкція. Перед вами 20 тверджень. Оцініть за 5 бальною системою, як часто (5 - постійно, 1 - ніколи) оцінюваний (керів­ник) діє так у разі взаємодії з іншими людьми.

1. Вказує людям, що необхідно робити.

2. Вислуховує думку інших людей.

3. Дає іншим можливість проявляти активність у прийнятті рішень.

4. Дає можливість іншим діяти самостійно.

5. Наполегливо пояснює, як необхідно робити.

6. Навчає людей працювати.

7. Радиться з людьми.

8. Не заважає працювати іншим.

9. Вказує, коли треба виконувати роботу.

10. Враховує успіхи інших.

11. Підтримує ініціативу.

12. Не втручається в процес визначення цілей діяльності ін­шими.

13. Показує як потрібно діяти.

14. Інколи надає можливість іншим брати участь в обгово­ренні проблеми.

15. Уважно вислуховує співрозмовників.

16. Якщо втручається в справи інших, то по-діловому.

17. Думки інших не поділяє.

18. Додає зусилля, щоб владнати суперечності.

19. Намагається враховувати різні погляди.

20. Вважає, що кожен повинен застосовувати свій талант як може.

Інтерпретація результатів

A. Дії 1, 5, 9, 13, 17 вказують на схильність до директивного стилю.

Б. Дії 3, 7, 11, 15, 19 - схильність до колегіального стилю.

B. Дії 4, 8, 12, 16, 20 є індикаторами невтручання у справи і дії інших людей.

Г. Дії 2, 6, 10, 14, 18 - до ділового стилю.

Кожна група максимально може набрати 25 балів.

20 і більше свідчить про те, що людина виявляє схильність до певного стилю.

12-14 балів означають, що він інколи лише здатний проявити тільки даний стиль взаємодії.

Загальний показник (за тестом) у 70-80 балів свідчить про прагнення до взаємодії з людьми.

Показник у 30-40 балів свідчить про пасивність людини у груповій діяльності.

21.5.