Юридическая
консультация:
+7 499 9384202 - МСК
+7 812 4674402 - СПб
+8 800 3508413 - доб.560
 <<
>>

Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков

Текст публикуемых материалов подготовлен на основе отдельных сокращенных при редактировании глав и параграфов одноименной коллективной монографии под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой (М., 1967).
Авторы главы «Проблема, метод и организация исследования» — Д. Б. Эльконин и Т. В. Драгунова, параграфа «Учебная деятельность: место учения в жизни подростков-пятиклассников» из главы «Некоторые особенности подростков-пятиклассников (анализ материалов)» — Д. Б. Эльконин, параграфа «Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников» из этой же главы — Д. Б. Эльконин и Т. В. Драгунова, «Заключения» к монографии — Д. Б. Эльконин.
В 1960 и в первой половине 1970-х гг. Д. Б. Эльконин руководил оригинальным исследованием, направленным на выявление психологических особенностей у детей подросткового возраста (в этом исследовании участвовали Т. В. Драгунова, А. В. Захарова, М. Э. Боцманова, Р. Д. Тригер и др.). Работа проводилась путем длительного изучения условий жизни, обучения и воспитания подростков, особенностей их общения. Материалы, собранные по каждому подростку, оформ-
524
лядись в виде индивидуальных характеристик, которые затем тщательно сопоставлялись: по результатам анализа различных вариантов развития делались выводы о возрастных особенностях подростков. На основе полученных данных была подготовлена и\издана коллективная монография всех участников исследования, касающаяся лишь» младших подростков, т. е. пятиклассников (большой материал, относящийся к более старшим классам, не получил развернутой научной публикации). Первая глава этой книги посвящена проблеме и методу исследования, во второй главе приведены индивидуальные характеристики 12 пятиклассников, в третьей главе проведен сравнительный анализ этих характеристик.
Интересен общий результат исследования: на основе формирующейся в подростковом возрасте деятельности общения у детей возникает чувство взрослости как особая форма их самосознания. Содержанием этой формы выступают морально-этические нормы поведения, создаваемые подростками по степени приближения к действиям взрослых людей (эти нормы оформляются, например, в «кодексе> подростков). Материалы работ Д. Б. Эльконина и его сотрудников по психологии подростков имеют серьезное педагогическое значение для организации процесса их воспитания.
К проблеме контроля возрастной динамики психического развития детей
Статья опубликована в сборнике «О диагностике психического развития личности» (Таллинн, 1974). В начале 1970-х гг. Д. Б. Эльконин начал проводить теоретические, а затем и экспериментальные исследования в области возрастной психодиагностики (в то время в нашей стране после долгого перерыва эта дисциплина начала вновь обретать законные права на научное существование). Многие специалисты стали использовать различные зарубежные методики психодиагностического характера или тестовые системы. В своей статье Д. Б. Эльконин показал, что системы, основанные на структурно-феноменологическом описании психических процессов, непригодны для контроля за ходом психического развития детей и его педагогической коррекции.
Руководствуясь деятельностным подходом к изучению человека, Д. Б.
Эльконин сформулировал принципиальные позиции современной возрастной психодиагностики: 1) прежде всего данная дисциплина призвана искать средства контроля за ходом формирования отдельных типов деятельности и их иерархий, определяющих психическое развитие человека; 2) дисциплина должна создавать методики, с помощью которых можно определять возрастные уровни развития знаково-символических средств управления человеком своими психическими процессами, развития отношений между внешними и внутренними компонентами действий, развития рефлексии или самоконтроля; 3) для выполнения своих функций эта дисциплина должна вместе с тем разрабатывать рекомендации для педагогической коррекции еще недостаточно развитых для того или иного возраста видов деятельности, знаково-символических средств, рефлексии и т. д.; 4) педагогическая коррекция должна происходить с учетом возможностей «зоны ближайшего развития» данного ребенка.
Реализация этих теоретических позиций позволит советской возрастной психодиагностике стать подлинным фундаментом психологии развития человека (в частности, детской психологии).
Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи
Эти тезисы доклада Д. Б. Эльконина опубликованы при подготовке Таллиннского симпозиума, который состоялся в 1980 г. (Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. Таллинн, 1980). Конкретизируя свои позиции в области возрастной психодиагностики (см. предыдущие статьи), Д. Б. Эльконин формулирует ее основные задачи применительно к детству: контроль за динамикой психического развития детей и его коррекция (задача относится как к слаборазвитым, так и к наиболее развитым детям), сравнительный анализ развивающего эффекта различных систем воспитания и обучения с целью выработки соответствующих рекомендаций. При этом Д. Б. Эльконин специально отмечает, что всякая психолого-педагогическая
525
диагностика прежде всего должна быть возрастной, поэтому не может быть диагностических систем, одинаковых для разных возрастных периодов.
Ориентация на эти задачи очень важна для психодиагностики как научно-редагогической дисциплины, а также для школьной практики, в которой создаются различные варианты так называемых авторских школ.
Некоторые вопросы диагностики психического развития детей
Текст был опубликован в качестве предисловия к ротапринтному изданию сборника «Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей» (под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера, М., 1981). В предисловии Д. Б. Эльконин сформулировал основные вопросы, которые изучала руководимая им со второй половины 1970 гг. лаборатория диагностики психического развития детей НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР (в сборнике были опубликованы некоторые результаты исследований). При этом Д. Б. Эльконин выделяет два особо важных вопроса: тесную взаимосвязь решения основных задач возрастной психодиагностики (см. предыдущую публикацию) и зависимость разработки диагностических систем от состояния теории психического развития ребенка. В настоящее время сотрудники Д. Б. Эльконина стремятся реализовать замыслы своего научного учителя и руководителя.
<< | >>
Источник: Эльконин Д. Б.. Избранные психологические труды.— М.: Педагогика,1989. 560 с: ил.— (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).. 1989

Еще по теме Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков:

  1. Факторы, причины и формы дезадаптации подростков
  2. К проблеме периодизации психического развитияв детском возрасте
  3. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков
  4. Выдержки из научных дневников (1965—1983)
  5. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков
  6. Литература
  7. 2.3. Единство возрастных и индивидуальных особенностей развития  
  8. 2.4. Понимание индивидуальности ребенка как ценности  
  9. 1.2. Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития  
  10. Введение
  11. 1.2. Представления о семье и субъективная картина жизненного пути как составляющие образа мира современного подростка
  12. 2.2.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -