<<
>>

Определение структуры урока.

Приведенные выше соображения позволяют выбрать тип, подтип и вид урока, наметить сочетание дидактической структуры с внешней (методической) и внутренней (логико-психологической) подструктурами.

Рассматриваемый урок - первого типа (изучение нового материала), проблемный.

Вид урока: беседа, киноурок.

Теперь можно наметить следующую последовательность дидактических и методических задач.

На этапе актуализации опорных знаний :

ориентировка учащихся в предстоящей деятельности, постановка цели предстоящей деятельности и возбуждение интеллектуальной и познавательной потребностей (сочетание рассказа с беседой);

актуализация опорных знаний, поддержание положительных мотивацион- ных состояний (фронтальный опрос);

создание первой проблемной ситуации (беседа в сочетании с демонстрационным экспериментом).

На этапе формирования новых понятий:

решение учебной проблемы (эвристическая беседа, задание учащимся и его выполнение, демонстрация первой части кинофильма, обсуждение его и формулирование первого вывода);

создание второй проблемной ситуации, формулирование и решение проблемы (эвристическая беседа, демонстрационный эксперимент, обсуждение наблюдаемых фактов, задания учащимся, демонстрация второй части фильма, обсуждение и выводы).

На этапе применения знаний (этот этап органически сливается со вторым):

продолжается проверка гипотез, применяются знания в знакомых и измененных ситуациях;

организуется деятельность учащихся по наблюдению явлений, просмотру фильма, сравнению увиденного и его объяснения;

подводятся итоги;

дается домашнее задание.

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме Определение структуры урока.:

  1. 2.2. Направления развития инфраструктуры информатизации образовательного пространства на региональном уровне
  2. 1. ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ПРАВОВОЙ СИСТЕМЫ
  3. Мотивационная структура урока
  4. Определение структуры урока.
  5. 7.2 Психолого-педагогические аспекты современного урока.
  6. 5.1. Структура учебных занятий по специальным предметам
  7. ТРИ «УРОКА» У ЯНКИ
  8. О структуре учебной деятельности
  9. Учебная деятельность — ее структура и формирование
  10. Определение понятия
  11. Урок как единица обучения*
  12. 2.3. Синтаксические лакуны на уроках русского языка в 8-9 классах
  13. Глава 1. БРИТАНСКАЯ МОДЕЛЬ: УРОКИ ПАРЛАМЕНТАРИЗМА