>>

1. История практической педагогической психологии.

В нашей стране первый опыт практического использования психологии в обучении и воспитании детей возник также в начале XX века. Занимались этим специалисты в области педологии. Содержание педологии как научной и практической сферы деятельности составляли: комплексное изучение ребенка, объединение и использование разнообразных психологических, физиологических и социологических знаний в работе с детьми.

В 1928–1932 гг. выходил журнал «Педология». С самого начала для педологии была характерна направленность на решение практических задач, стоящих перед школой. По всей стране создавалась сеть педологических учреждений. В институтах открывались педологические лаборатории и секции. Преобладающим видом их деятельности были тестовые обследования по определению успешности, умственного возраста и в целях профотбора. Педология резко критиковалась в печально известном Постановлении ЦК ВКП(б) 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов» и была объявлена вредной наукой. В результате тенденциозного толкования постановления о педологии отрицалось все положительное, что было сделано отечественными учеными в области педологии. Это на многие годы затормозило развитие детской практической психологии. С 1936г. в нашей стране практическая психология легально не сущ. И только в конце 1960-х годов в нашей стране возобновился поиск форм практического участия психологов в работе школы. С 1975 г. работает уже ряд психологов в специальных школах-интернатах для трудных подростков, а с 1980 г. – в порядке эксперимента – в некоторых общеобразовательных школах. С начала 80-х годов происходит интенсивное становление психологической службы в системе образования страны. Развернулось активное изучение научных основ, обсуждение возможных форм и методов работы практических психологов в школе. Журналом «Вопросы психологии» в 1983 г. был организован «круглый стол» «Психологическая служба в школе».
В том же году прошла Всесоюзная конференция психологов в Таллине. На конференции были проанализированы эксперименты по созданию школьной психологической службы, которые проводились во многих городах и республиках, обсуждались организационные вопросы дальнейшего развития психологической службы в стране. В 1988 г. вышло постановление Государственного комитета СССР по образованию о введении ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждения страны. Это стало правовой основой деятельности школьного практического психолога, определило его социальный статус, права и обязанности. С этого момента служба энергично развивалась почти во всех регионах страны. Практическая психология образования появилась в детских садах, детских домах, школах, гимназиях, лицеях, профессионально-технических училищах, колледжах, школах-интернатах. Цель психол. службы в школе – обеспеч. полноценного психич. и личн. развития детей, подростков в соотв. с инд. возможностями и особенностями. Осн. задачи: формир. Развив. образа жизни личности в учебно-воспит. учреждении; обеспеч. полноценного личн., интел. и профес. развития чел. на каждом возр. этапе; обеспеч.инд. подхода к каждому ребенку; психолого-пед. изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интел. и личн. развитии; оказ. помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях; консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного сем. микроклимата; важной задачей работы психол. службы явл. переход от работы в системе "психолог-ребенок" к системе "психолог-педагог-ребенок"; создание условий для развития пед. рефлексии. Модели психол. службы: 1.Моноконцептуальная – основана на единичной концепции психол. воздействия и построена с учетом характеристик концептуал. Направленности и целостности. Преимущества: есть четкие ограничения в подходе воздействия на личность, высокая технологичность проф. деят-сти, единая терминологическая база. Если у клиента широкая проблема, то в этой модели недостаточно средств для ее решения. 2.Поликонцептуальная – основана на совокупности различных подходов и концепций, комплекс каких-то техник, инструментов. Позволяет решить обширную задачу, многогранную, профильную проблему.

| >>
Источник: Ответы по деятельности практического психолога. 2016

Еще по теме 1. История практической педагогической психологии.:

  1. 2.1. Психология права
  2. 1.2. Развитие представлений о рефлексии в психологии
  3. 2.3.1. Классификация видов педагогической рефлексии на основе функциональных позиций учителя в учебном процессе
  4. Давыдов В.В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии
  5. ИЗ ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКОЙ РИТОРИКИ СО ВРЕМЕН ЕЕ ЗАРОЖДЕНИЯ. ФИЛОСОФСКАЯ И СЕМАНТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ОПЫТА РИТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
  6. А. Н. Леонтьев и развитие современной психологии
  7. Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии
  8. Опыт практической педагогики
  9. 12. Актуальные проблемы российской психологии XXI века. Проблема предмета отечественной психологии.
  10. 42. Общая характеристика кризиса в психологии (10-е - середина 30-х гг. XX в.).
  11. 46. Основные тенденции развития советской психологии во второй пол. ХХ в._
  12. Краткая история возникновения и развития клинической психологии (основные источники и имена)
  13. Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа клинической психологии
  14. Вопрос 32 Московская школа клинической психологии
  15. § 5. Выдающиеся российские психологи и их вклад в мировую психологическую науку.
  16. § 1. Психолог в образовании
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -