<<
>>

Вопрос 1.Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.

1. Трудность диагностики самого дизонтогенеза и симптомов недоразвития внутри него.

Ни большой клинический опыт врача, ни одна из психологических методик, не гарантируют безошибочного распознавания, например, умственной отсталости у детей, особенно в раннем возрасте.

В таких условиях надеяться поставить диагноз, не сопоставив картину нарушений с другими, на первый взгляд похожими состояниями, необоснованно и опасно, если учесть вытекающие для ребенка и семьи последствия.

2. Проблема дифференциальной диагностики.

Многие синдромы психического недоразвития очень сходны с целым рядом состояний, в основе которых — не умственная отсталость, а речевые расстройства, моторные нарушения, отклонения поведения и т.д. В детском возрасте симптомы нарушения не выражены, симптомокомплексы атипичны, и это иногда делает сложным даже отграничение дефицитарной симптоматики (выпадение функции или ее незрелость) от продуктивной (патологические новообразования). Без знания этих особенностей не может быть точной диагностики нарушения психического развития, а следовательно — и определения адекватного подхода к лечебно-реабилитационным и коррекционно-развивающим мероприятиям.

3. Необходимость комплексной и системной диагностики нарушенного развития с учетом индивидуального подхода.

получение объективных данных о различных сторонах нарушенного развития требует всестороннего сравнительного исследования и анализа. Их результаты, полученные на определенной группе дизонтогенеза, сопоставляются с аналогичными данными группы нормально развивающихся детей того же возраста, а затем с аналогичными данными детей с другой формой дизонтогенеза. Только в этом случае выявленные отличия могут быть квалифицированы как специфические. Однако особенности развития часто обусловливаются не только основным нарушением, но во многом и характером обучения, воспитания, в том числе семейного, поэтому для более точной квалификации каких-либо особенностей требуется сопоставление результатов диагностики детей с одной и той же формой отклонения, но обучающихся и воспитывающихся в разных условиях. Данные такого сопоставления должны дополняться сравнением между собой разных степеней выраженности основного нарушения.

30-е гг. Выготский ввел понятие «психический дефект»: «Дефект, дефективное развитие, дефективный ребенок».

60-е гг. Аномальное развитие, аномальные дети

90-е гг. Отклоняющееся развитие, ОПФР (с 95 г. официальный термин РБ.В России – ограниченный возможности здоровья).

Отклоняющееся развитие шире, чем нарушенное развитие. Отклоняющееся развитие— это любое отклонение отдельной функции или системы психических функций от «программы развития» вне зависимости от знака этого изменения «+» или «—» (опережение или запаздывание).

Биологические факторы (может и не быть)

Отклоняющееся развитие

Социальные факторы

Биологические факторы (всегда есть)

ОПФР

Социальные факторы

Все дети с ОПФР относятся к ОР, но ОР шире ОПФР.

Отклоняющееся развитие можно рассматривать как отклонение от чего-либо, следовательно, есть некая норма.

1. Среднестатистический возрастной норматив (это такой уровень психического развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представленной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д.)

2. Социально-психологический норматив (культурная норма) – система требований, предъявляемых обществом к психологическому и личностному развитию всех его членов.

3. Гипотетическая (идеальная) норма: описывает идеальный онтогенез. Условная, гипотетическая норма

4. Функциональная норма (индивидуальная норма развития. Используется для детей с ОПФР. Ориентирована на индивидуальный тренд развития. Рекомендуется сравнение самого себя с собой на более ранних этапах развития)

5. Частотная норма (чего больше всего, то и есть норма; не всегда адекватна)

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен по предмету Психодиагностика. 2016

Еще по теме Вопрос 1.Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.:

  1. Вопрос 1.Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -