2. Личностно-ориентированная модель общения.

Цель личностно-ориентированной модели общения - обеспечить чувства психологической защищенности ребенка, доверие его к миру, радость существования, формирование начала личности, развитие индивидуальности ребенка.

· Данная модель общения характеризуется тем, что взрослый взаимодействует с ребенком в процесс общения Он не подгоняет развитие детей, а предупреждает возникновение возможных отклонений в личностном развитии детей. Формирование знаний, умений и навыков является не целью, а средством полноценного развития личности.

Сложной, пед. значимой проблемой пед. психологии является проблема затруднений или «барьеров» общения. Затруднение в общении – субъективно переживаемое человеком состояние «сбоя» в реализации прогнозируемого общения вследствие непринятия партнера общения, его действий, непонимания текста, изменения коммуникативной ситуации и т. д. Они выявляются в форме остановки, перерыва деятельности, самого общения, невозможности их преодоления.

«Барьеры» общения рассматриваются с разных позиций в зависимости от освоения их анализа и подхода. Можно выделить след. Основные области затруднений: этно – социокультурная, статуснопозиционно – ролевая, возрастная, индивидуально – психологическая, деятельностная, область межличностных отношений.

• Этно – социокультурная область.

Затруднения связаны с особенностями этнического сознания, ценностями, стереотипами, установками, проявляемыми в общении в конкретных условиях. Каждый субъект деятельности, партнер общения взаимодействует с другими людьми в соответствии с нормами и традициями своего народа. Такое общение часто вызывает непонимание и протест.

• Статусно – позиционно – ролевая область.

Эта область обусловлена целым рядом причин: воспитанием, позицией в общности, атрибутами роли, статусом учреждения и т.

К примеру, часто авторитет учителя приобретает характер непререкаемости, что исключает у ученика попытки высказать свое мнение, т. е. авторитет учителя может вызвать у ученика затруднения общения.

• Возрастная область

Возрастные особенности партнеров также могут вызвать затруднения. Затруднения в общении с взрослым, с педагогом, чаще всего возникают в связи с тем, что учащийся (особенно подросток) считает, что его внутренний мир не понятен взрослым, которые продолжают обращаться к нему, как к ребенку.

• Область индивидуально – психологических затруднений

Индивидуально – психологические особенности партнеров общения чаще всего служат причиной коммуникативных затруднений, т. к. :

• Педагогическая деятельность как область затруднений

Они связаны с содержанием и характером этих деятельностей. Затруднения могут быть вызваны как самим предметным содержанием, так и профессионально – педагогическими умениями. Соответственно, основные направления пед. затруднений связаны с содержанием и формами образовательного процесса и с особенностями учителя.