РАЗЛИЧИЯ В ВОСПРИЯТИИ ОБРАЗОВ МАТЕРИ И ОТЦА ИХ СОЦИАЛЬНО-АДАПТИРОВАННЫМИ ДОЧЕРЬМИ-ПОДРОСТКАМИ
Характерные различия в оценках воспитательной практики матерей и отцов девочками-подростками выглядят следующим образом.
При «позитивном интересе», психологическом принятии у матерей, в отличие от отцов, на первый план выступают доверие и подчиняемость.
У отцов же доминируют уверенность в себе и отсутствие жестокости, авторитарности в отношениях с дочерью, что исключает воспитание посредством силового давления.«Директивность» матерей основана исключительно на амбициозных претензиях к власти и жесткому контролю над поведением дочери, а «директивность» отцов наряду с этим оказывается в зависимости от мнения окружающих и его самовлюбленности.
При «враждебности», эмоциональном отвержении у матерей выявляются упрямый конформизм и слабовольная зависимость от мнения окружающих, что выходит, в отличие от характеристик отца, на ведущие позиции. У отцов же при враждебной воспитательной практике по отношению к дочери-подростку на первый план выступают жестокость и самоутверждение властью и силой.
«Автономность» со стороны матерей отличается отсутствием добрых человеческих отношений и отгороженностью от проблем и интересов дочери, а у отца «автономность» выражается в его безоговорочном лидерстве в семье и в недоступности общения с ним для дочери.
При «непоследовательной» воспитательной практике в контексте противоречивости проявлений характеристики отцов и матерей представляются одинаковыми. Различие лишь в таких тенденциях, как самодовлеющее самоутверждение с враждебной непримиримостью у отцов, а также подчиненностью и недоверием у матерей.
Как уже говорилось, в рамках международного научного сотрудничества лаборатории клинической психологии Института им. В. М. Бехтерева с Институтом психодиагностики (г. Брати- 73
Глава 2. Опросник «Подростки о родителях»
слава, Словакия) методика была апробирована на подростках 13- 18 лет в России и оказалась весьма полезной для отражения тех факторов семейного воспитания, которые в значительной мере скрыты как от врачей и психологов (педагогов), так и от самих родителей. Полученная с помощью методики ПоР информация существенно дополняет и результаты анамнестического, клинико-психологического исследований, а также данные, полученные с помощью других методик.
Еще по теме РАЗЛИЧИЯ В ВОСПРИЯТИИ ОБРАЗОВ МАТЕРИ И ОТЦА ИХ СОЦИАЛЬНО-АДАПТИРОВАННЫМИ ДОЧЕРЬМИ-ПОДРОСТКАМИ:
- Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- 1.3.3. Специфичность социальной ситуации развития в отрочестве (на примере социальной ситуации развитияслепого подростка) как условия формирования образа мира.
- Приложение 2 Результаты эмпирического изучения особенностей образа мира, формирующихся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (Гл.2, П.2.2)
- Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с характеристиками социальной ситуации развития
- Взаимозависимость восприятия здоровыми подростками особенностей воспитательного воздействия и характера межличностных отношений родителей
- Подгруппа МО – дети, воспитывающиеся с рождения без отца, только матерью.
- 2.4. Роль отца в процессе формирования образа тела.
- К матери власть над детьми переходила в случае смерти отца или лишения его судом прав состояния.
- Подгруппа ОТЧ – дети, воспитывающиеся до трех лет без отца, а затем, после замужества матери, с отчимом.
- 1. Индивидуальные различия в восприятии
- § 20. Различия качества и материи акта
- 2.2.2. Особенности семантического пространства образа мира слепых и нормально видящих подростков.
- 22. О различии, которое имеется между прочими восприятиями