<<
>>

ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И ИЗУЧЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ.

Психодиагностика как вид деятельности практического психолога – это процесс распознавания

особенностей человека в практических целях. Это специфическая познавательная деятельность, которая отличается от другого измерения (тестирования) и от научного исследования.

А.Анафриев « психодиагностика – это и сфера науки, и сфера искусства, и т.п. ее процесс базируется, во-первых: на научных методах познания логическом рассуждении на базе установленных фактов; во-вторых: на опыте и интуиции психолога.

Психодиагностика может быть составной частью экспериментального исследования или обследования ребенка, но может быть и самостоятельным видом деятельности.

Основные задачи психодиагностики:

а) Установление наличие у клиента некого психологического свойства ил особенности поведения;

б) Определение степени развитости этого свойства в количественных или качественных показателях;

в) При необходимости описание диагностируемых особенностей ребенка;

г) Сравнение степени развитости и проявления этих свойств у разных индивидов.

Ведущими теоретико-методическими положениями современной психолого-педагогической диагностики и изучение нарушенного или отклоняющегося развития является: Каждый тип нарушенного развития характеризуется свойственной только ему снецефической психологической структурой, которая определяется соотношением нервичного и вторичного нарушений, иерархией вторичных нарушений; Внутри каждого типа нарушенного развития наблюдается многообразие проявлений, особенно по степени выраженности нарушений; Диагностика строится с учетом общих и специфических закономерностях нарушенного развития; Диагностика ориентируется на выявлении не только общих и специфических недостатков развития, но положительных свойств ребенка, его потенциальных возможностей; Итогом диагностики является установление психолого-педагогического диагноза, в котором указывается педагогическая категория нарушенного развития, степень выраженности нарушения, недостаток развития, осложняющие ведущие нарушения; индивидуальные особенности ребенка и рекомендации в разработке индивидуальной программы коррекционной работы.

Если обследование проводится перед поступлением в школу, в диагнозе указывается степень его готовности к обучению в массовой (коррекционной) школе.

<< | >>
Источник: Ответы на вопросы гос. экзамена по специальной психологии. 2016

Еще по теме ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И ИЗУЧЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ.:

  1. ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И ИЗУЧЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ.
  2. Развитие психодиагностики отклоняющегося развития во второй половине ХХв; направления формы и перспективы развития.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -