ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СПЕЦИАЛИСТА ПУ-27
Экология как наука о нашем общем доме должна стать одним из главных предметов в образовании. Нельзя допустить, чтобы будущий рабочий придерживался принципа: "Мы не можем ждать милостей от природы, взять их у нее - наша задача", поэтому наши дети должны выбирать не дальнейшее уничтожение природы, а новый стиль жизни и потребления, другие жизненные ценности.
Один китайский поэт сказал:
Если вы думаете на год вперед - сейте зерна,
Если вы думаете на десять лет вперед - сажайте деревья,
Если вы думаете на сто лет вперед - воспитывайте человека.
Я считаю, что основная цель экологического образования - воспитание грамотного отношения к природе любого человека, а человека, овладевающего строительной профессией особенно.
В училище я работаю с 1972 г.
преподавателем географии и биологии и все годы прилагаю максимум усилий к экологическому воспитанию учащихся. Во всех разделах географии и биологии всегда находится место для экологического воспитания учащихся; так, например, в курсе "Экономическая география зарубежных стран" в теме "Население мира" обсуждаем проблему быстрого роста населения и связываем ее с глобальным кризисом и такими последствиями, какЗемля на нас тогда не обижается, Когда дома отражены в росе, А в окнах их ромашки отражаются.
О. Дмитриев
истощение ресурсов, загрязнением окружающей среды. Изучая отдельные страны, отмечаем экологические проблемы в развитых странах и в больших городах (смог, кислотные дожди, озоновые дыры, болезни, связанные с употреблением некачественной воды, загрязненным воздухом). При изучении "Общей биологии" в темах "Цитология" проводим с учащимися дискуссию о правильности питания, об экологических проблемах, связанных с современными технологиями производства продуктов питания. В теме "Генетика" обсуждаем проблемы здоровья человека, загрязнение окружающей среды мутагенами.
Курс "Экология" в нашем училище преподается только для учащихся коррекционных групп.
Главная цель этого курса - воспитание любви к природе, поэтому стараюсь преподносить весь материал таким образом, чтобы у ребят сложилось четкое представление о том, что в неживой и живой природе все взаимосвязано, что природа - это живой организм. При этом часть уроков обязательно посвящаем экологии здоровья человека, обсуждаем проблемы загрязнения воздуха в городах Томске и Северске, выясняем, почему у нас вода стоит дороже, чем в соседних регионах, чем опасны нитратные овощи, какие болезни возникают при биологическом загрязнении и т.д.Экологическое просвещение параллельно на своих уроках осуществляют преподаватели химии, физики, спецтехнологии. А на Педагогических чтениях в
училище коллеги обмениваются опытом по формированию экологического воспитания на своих уроках.
Во время проведения предметных недель по биологии и географии, как одной из форм внеклассной работы по воспитанию экологической грамотности учащихся, организуется выставка "Дары природы" (сентябрь), в которой принимают участие и учащиеся, и педагоги, проявляя свою фантазию при составлении удивительных натюрмортов, картин и букетов. Также в рамках предметной недели организуются конкурсы листовок и плакатов среди учащихся по охране природы, конкурсы сочинений о животных, любимых уголках природы, проводятся экологические конференции, конкурсы Знатоков природы, экскурсии в "Музей леса", " Сибирский ботанический сад ТГУ".
Последнее время осваиваю методику "Обучение в сотрудничестве", которая позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся, самостоятельную работу на уроках.
Обучение экологии в коррекционных группах проводится в нашем училище впервые, поэтому я разработала для них программу, которая включает в себя следующие темы:
"Организм и среда обитания" - в этой теме применяю элементы методики "Обучение в сотрудничестве". Так, в теме "Изучение приспособленности живых организмов к экологическим факторам среды" учащиеся на конкретных примерах (гербарии, комнатные цветы), распределившись на группы (2-3 чел.), самостоятельно находят признаки приспособленности изучаемого объекта.
"Антропогенное воздействие на природу" - в темах "Атмосфера" и "Гидросфера" в целях развития творческого потенциала и поддержания интереса учащиеся делятся на команды по 3-4 человека и создают:
проект строительства "Нефтехима" с учетом воздействия этого предприятия на атмосферу, реку Томь, почву, окружающую территорию;
проект строительства жилого микрорайона между АРЗом и Черемошниками с учетом на- несения минимального урона окружающей среде, сохранения здоровья жителей, особенностей ландшафта, экономической целесообразности и т.д.
3. "Окружающая среда и здоровье человека" - провожу урок-конференцию по теме "Экологические проблемы Томской области" где учащиеся собирают информацию по состоянию атмосферы г. Томска, р. Томи, предлагают мероприятия для защиты жителей города и области от химического загрязненияКроме того, межпредметные связи (особенно это касается спецпредметов) также позволяют расширить круг знаний у учащихся о проявлениях экологического подхода к окружающей среде в строительстве. Это проявляется в мероприятиях, связанных с рекультивацией нарушенных почв, предотвращением вредных выбросов в природу - почву, водоемы, атмосферу, улучшением условий быта и отдыха населения. На стадии проектирования и в процессе строительства обеспечивается инсоляция жилых помещений и территорий, улучшение условий аэрации территорий, обеспечении норматива уровня шума, защита жилой территории от загрязнения выбросами автомобильного транспорта, рациональное озеленение и благоустройство прилегающих улиц. Практически все преподаватели на своих уроках рассказывают о современных материалах, применяемых в строительстве, о их преимуществах и недостатках с точки зрения эколо- гичности.
Таким образом, формирование экологически грамотного человека, специалиста - дело каждого педагога! ...Берегите жаворонка в голубом зените, Бабочку на стебле повилики, На тропинке солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба. Ястреба, парящего над полем. Ласточку, мелькающую в жите. Берегите Землю, берегите!
М. Дудин.