Марбургская школа.
Представители марбургской школы определяли предмет познания не как субстанцию, лежащую по ту сторону всякого познания, а как субъект, который формируется в прогрессирующем опыте и заданный первоначалом бытия и познания.
Цель философии неокантианства — творческая работа созидания объектов всякого рода, но вместе с тем познает эту работу в ее чистом законном основании и в этом познании обосновывает.
Коген, возглавлявший школу, считал, что мышление порождает не только форму, но и содержание познания.
Коген определяет познание как чисто понятийное конструирование предмета. Познаваемую действительность он объяснял как «переплетение логических отношений», заданное подобно математической функции.Наторп вслед за Когеном лучшим примером научного знания считает математический анализ.
Кассиер так же, как и его коллеги из марбургской школы, отказывается от кантовскихаприорных форм времени и пространства. Они становятся у него понятиями.
Он заменил две кантовские сферы теоретического и практического разума на единый мир культуры.
Еще по теме Марбургская школа.:
- Марбургская школа.
- ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАК БАЗОВАЯ ШКОЛА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- Количественная школа, или новая школа науки управления
- Фонологические школы в русском языкознании: Московская фонологическая школа и Ленинградская фонологическая школа
- НЕОКАНТИАНСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ НАУКИ: МАРБУРГСКАЯ ШКОЛА (Г. КО- ГЕН).
- 2.8. Школа культуры
- 2.4. Школа предпринимательства
- 2.7. Школа власти
- НАУЧНАЯ ШКОЛА
- 2.3. Школа позиционирования
- 2.1. Школа дизайна
- ШАРТРСКАЯ ШКОЛА
- Формальная школа
- МИЛЕТСКАЯ ШКОЛА
- 2.5. Когнитивная школа
- Франкфуртская школа
- 2.9. Школа внешней среды
- 2.10. Школа конфигурации
- Историческая школа в России
- § 2. Классическая школа уголовного права