Продвижение компьютерных знаний и содействие развитию личностинеблагополучной молодежи через наставничество сверстников
В статье рассматривается технология создания поворотных пунктов для неблагополучной молодежи. Поворотный пункт отказа от негативных реакций создается для подростка за счет приобретения нового опыта работы с наставником и освоения ком-пьютерных знаний.
Обсуждаются понятия «неблагополучный подросток», «поворотный пункт», «наставнический подход». Определяются риски проекта и итоги его реализации в Германии под руководством профессора Бернского университета А. Гроба.Описанный в данной статье проект впервые был осуществлен с августа 2000 по июль 2002 гг. на базе Института психологии Боннского университета (Германия). С января 2004 г. проект (в адаптированной форме) проводится на базе Омского государственного университета (Россия). Оба проекта поддерживает швейцарский фонд «Якобе». В рамках этого проекта неблагополучные подростки могут получить основные компьютерные знания. Именно эта учебная цель была выбрана потому, что, несмотря на возрастающее значение компьютерных знаний для успешного начала трудовой биографии (Институт немецкой экономики, 1999), все же существует огромное численное различие между «пользователями компьютера» и «компьютерно безграмотными» (Медиапе- дагогический союз исследований Stidwest, 2001). Кроме того, позитивный опыт обучения и специальная методика преподавания
должны оказать положительное влияние на развитие молодых людей.
В этой статье мы сначала определим, кто является неблагополучным и почему неблагополучие с психологической точки зрения может привести к проблемам в развитии. Затем мы выявим, как может повлиять новый положительный опыт на негативное развитие, как использовать наставнический подход для приобретения учащимися нового опыта взаимодействия со сверстниками. Мы расскажем о полученных данных по ключевым свойствам и положительным эффектам наставнического учебного подхода. В заключение мы представим программу проекта и результаты, полученные в Германии.