<<
>>

Что следует под обобщением?

Это мысленное выделение каких либо свойств, принадлежащих некоторому классу предметов; переход от единичного к общему. Этапы (виды) обобщения:

Первичное обобщение - наиболее простое, осуществляется во время восприятия и осознания учебного материала.

Локальные (частные) или понятийные обобщения. Осуществляются в процессе работы над усвоением новых знаний.

Межпонятийные обобщения (поурочные). Объединение усвоенных понятий в системы.

Тематические обобщение. Обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени.

Итоговые обобщения.

Межпредметные обобщения.

Осуществляются на основе синтеза достаточно высокого порядка. Это обобщение обобщений, ведущих теорий, идей науки.

Подведем итоги сказанному:; при этом выделим наиболее крупные структурно-логические единицы информации:

•Понятие усвоения.

•Признаки усвоения.

•Структура усвоения (восприятие, запоминание, обобщение).

•Процесс понимания и его звенья (осознание, осмысление, инсайт).

• Запоминание и его звенья (первичное запечатление, текущее запоминание, закрепление).

•Обобщение и его этапы.

Мы рассмотрели психолого-педагогические аспекты усвоения знаний на уроке, то чем в первую очередь придется заниматься каждому учителю в повседневной работе.

Донести знания своего предмета до каждого конкретного учащегося - это первоочередная задача любого учителя современной школы. Но как при этом развить индивидуальные способности учащегося? Эта проблема является весьма актуальной.

Правильное определение будущим педагогом цели предстоящей деятельности играет огромную роль как в обучении, так и в воспитании школьников. Цель деятельности педагога - это реально достижимое осознанное стремление поднять на более высокий уровень обученности воспитанности и развития учащихся. В педагогике достаточно полно исследованы цели обучения и воспитания. Более пристального и глубокого изучения требуют цели индивида. Осуществлять же развитие школьника следует с позиции концептуального подхода семи сфер: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, экзистенциальной и сферы саморегуляции. От уровня развития этих сфер зависит социальная активность школьника. именно эти сферы характеризуются распространенностью, цельностью гармоничностью и свободой индивидуальности. В развитом виде эти сферы будут характеризовать творческую индивидуальность - чего так не хватает сегодняшнему обществу.

Творческое мышление развивается в ходе учебного процесса в необычных, парадоксальных ситуациях, путем освобождения от стереотипов: отгадывание загадок, решение ребусов, задавание "бессмысленных" вопросов, проведение аналогий, создание ассоциаций, поиск нестандартных решений и т. д.

Творческое мышление характеризуется изобретательностью. Мышление дивергентного типа в отличие от конвергентного направлено на поиск большего числа возможных решений проблемы, в то время как продуктивный тип отличается самостоятельностью в отборе информации и решения проблемы.

При обучении в школе используется исключительно конвергентное и познавательное мышление, которых достаточно для понимания законов природы и общественной жизни, для того, чтобы иметь собственные взгляды, способствовать своей духовности жизни.

Учителю необходимо знать, ставя цели развития интеллектуальной сферы школьников, что существуют различные виды и типы мышления со своими достоинствами и недостатками. Ю. М. Орлов выделяет еще два вида мышления: саногенное и патогенное. Обыденное мышление, находящееся во власти привычного и автоматизмов, программируемых требованиями культуры, называют патогенным, то есть порождающим болезнь.

Мышление, которое уменьшает внутренний конфликт, напряжен-ность, позволяет контролировать эмоции, потребности и желания к предот-вращающей формирование эмоционального стресса, называют саногенным.

Признаками саногенного мышления являются: гибкость, рефлексия, раз-мышление, направленные вглубь себя на фоне глубокого покоя, релаксация осознавание психических состояний, знание программ конкретного поведения, спокойное, безоценочное размышление над своим состоянием. Школьнику необходимо помочь в овладении методами саногенного мышления, научить навыкам самосовершенствования и оздоровления своей психики.

Признаки патогенного мышления: отсутствие привычки контролировать и сравнивать свои мысли, воображение, размышление переживания закрепляются способствуют накоплению агрессии, отрицательного опыта, полное отсутствие рефлексии, тенденция лелеять обиды, страх, стыд, ревность, что приводит к неумению контролировать, понять самого себя, свое состояние. Современный учитель должен побеспокоится об организации саногенного мышления. Чтобы помочь учащемуся в самовоспитании сано- генного мышления прежде всего необходимо самому учителю обладать навыками такого мышления. В этом помогают следующие процедуры: •научитесь расслабляться; •концентрируйтесь на приятных эмоциях; •находите позитивные уроки в неудачах; •отучитесь расстраиваться по пустякам;

•отличайте действительно важное от преходящего и временного; •научитесь отдыхать.

<< | >>
Источник: Клейменов В.Н., Романцов М.Г., Высочина Л.В.. Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы: Учебное пособие для студентов педагогического профиля гуманитарных университетов. 1997

Еще по теме Что следует под обобщением?:

  1. 7.1. Что понимается под экспансией демократии?
  2. Что следует под обобщением?
  3. Что следует спонсировать?
  4. Что следует иметь в виду будущим мамам
  5.   6. Диалектика не может показать, что следует пли не следует из чего бы то ни было  
  6.   Глава шестая О ТОМ, ЧТО СЛЕДУЕТ РАЗЛИЧАТЬ ПРИМЕНЕНИЕ ЭТИХ СЛОВ: «СУЩНОСТЬ» (ESSENTIA) И «СУБСТАНЦИЯ» (SUBSTANTIA), ЧТОБЫ НЕ СООБЩАТЬ РЕЧИ ДВУСМЫСЛЕННОСТЬ
  7.   2.3.2. Концептуальные системы химии и их эволюция Что понимается под концептуальными системами  
  8. ПРИЛОЖЕНИЕ ЧТО СЛЕДУЕТ ЗНАТЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПАТЬ К ИЗУЧЕНИЮ АНТИЧНОЙ МЫСЛИ Моника Канто-Спербер Люк Бриссо
  9. 479. Что понимается под «существующей в месте жительства (нахождения) кредитора учетной ставкой банковского процента»?
  10. 531. Что подразумевается под распиской в получении исполнения, которую кредитор обязан выдать должнику?
  11. ГЛАВА II ЧТО РАЗУМЕЕТСЯ ПОД БЫТИЕМ (ESSE) СУЩНОСТИ, БЫТИЕМ СУЩЕСТВОВАНИЯ, БЫТИЕМ ИДЕИ И БЫТИЕМ ВОЗМОЖНОСТИ
  12. Теорема 40. Если кто воображает, что его кто-либо ненавидит, и при этом не думает, что сам подал ему какой-либо повод к ненависти, то он в свою очередь будет его ненавидеть.
  13. Теорема 41. Если кто воображает, что его кто-либо любит, и при этом не думает, что сам подал к этому какой-либо повод (что может случиться по кор. т. 15 и по т. 16), то и он со своей стороны будет любить его.
  14. О Tofa, что следует присматриваться к намерениям граждан, ибо часто благие начинания скрывают Й0Д собой зачатки тирании
  15. Что понимается под правом граждан на здоровую и благоприятную окружающую природную среду и каковы организационно-правовые формы его обеспечения?
  16. Что понимается под гос-венной собственностью на землю и другие природные ресурсы и каковы ее виды?
  17. Что понимается под правом природопользования и каковы его виды?
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -