ТИПЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, методики проективной техники и психофизиологические методики.
Для них характерны определенная регламентация, объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), надежность и валидность. Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и втаком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать индивидов между собой.
К малоформализованным методикам следует отнести наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Эти методики дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Следует иметь в виду, что малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической подготовленности самого психодиагноста. Только высокий уровень культуры проведения психологических наблюдений, бесед помогает избежать влияния случайных и побочных факторов на результаты обследования или испытания.
Малоформализованные диагностические методики не следует противопоставлять строго формализованным методикам. Как правило, они взаимно дополняют друг друга. В полноценном диагностическом обследовании необходимо гармоничное сочетание тех и других методик. Так, сбору данных с помощью тестов должен предшествовать период ознакомления с обследуемыми (например, с их биографическими данными, склонностями, мотивацией деятельности и т. д.). С этой целью могут быть использованы интервью, беседы, наблюдения.
Еще по теме ТИПЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК:
- Тестирование. Типы тестов. Тест Томаса, тест на определение стиля управления, методика «Психологическое время личности» А. Кроника, методика исследования самооценки С.А Будасси, методика Т. Лири, методика «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева, тест ценностных ориентаций М. Рокича.
- Приложение 6. Батарея диагностических методик, предложенная респондентам исследования.
- Вопрос 27 Методики исследования восприятия и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 14 Методики исследования личности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 17 Методики исследования наглядного мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 22 Методики исследования пространственной ориентации их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 21 Методики исследования памяти и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 23 Методики исследования моторики и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 10 Методики исследования словесно-логического мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 20 Методики исследования внимания и работоспособности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
- Вопрос 25 Методики исследования воображения и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.