Вопрос 21 Методики исследования памяти и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Память-форма психического отражения психически-познавательного процесса, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Методика «Узнавание фигур» измеряет объем кратковременной памяти.
Диапазон применения: дети с 6 лет.
Стимульный матер: состоит из 2 таблиц с разными графическими изображениями. Экспериментатор предъявляет испытуемому таблицу с изображен 9 фигур и предлагает внимательно рассмотреть и запомнить эти фигуры в течение 10 секунд. После чего испытуемому показывают вторую таблицу, с большим количеством фигур.
Испытуемый должен обнаружить среди них фигуры из первой таблицы. Инстр: «Сейчас я покажу тебе изображения фигур. У тебя есть
10 с, чтобы постарат запомнить как можно большее количество фигур». Вторая инстр: «На следующем рисунке среди нарисован фигур ты должен выбрать те, которые видел в первом-случае».
Методика «Пиктограмма»(А.Р.Лурия), вариант опосредованного запоминания.
Диапазон применения: дети не младше 12 лет.
Стимульный материал: карандаш и бумагу.
Инструкция: «На этой бумаге нельзя писать ни слов, ни букв. Я буду называть слова и целые выражения, которые ты должен будешь запомнить. Для того чтобы легче было запомнить, ты должен к каждому слову нарисов что-либо такое, что бы помогло вспомн заданное слово.
Методика «Память на образы»предназначена для изучения образной памяти. Диапазон применения: дошкольники 5 лет.
Инстр: тебе будет предъявлена таблица с образами(12 картинок). Твоя задача заключ в том, чтобы за 30 с запомнить как можно
больше образов. Через 30 ся уберут таблицу, и ты должен нарисовать или записать те образы, которые запомнил.
Методика «Запоминание 2 групп слов»направлена на исслед скорости и объема слухоречевого запоминания. Дети от 5 лет.
Методика: Послушай и выполни. Цель: Выявить особенности мнемических процессов(запоминание, сохранение и воспроизведение).
Оборудование: игрушки (кукла, медвежонок, машинка). Проведение обследования: Ребенку предлагается выполнить по памяти серию инструкций: «Встань, открой дверь, сядь за столик, возьми куклу». Примечание: В 1,5 года выполняет три действия; в 2 года выполняет три–четыре действия; в3 года выполняет пять действий. В3 года запоминает и указывает место, где стояла убранная взрослым игрушка(в совместной игре). Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок, а также повторяетпростую фразу из 6 – 7 слов. Запоминает и воспроизводит не более 2 – 3 слов или 3– 4 названия предметов, изображённых на картинках, которые ребёнку предъявляют для запоминания. Методика: Чтение стихов, потешек. Цель: Выявить особенности мнемических процессов(запоминание, сохранение и воспроизведение). Проведение обследования: Ребенку предлагается прочитать любимое стихотворение наизусть. Примечание: Ребенок в3 – 4 года передает словами, жестом, интонацией содержание потешки, песенки, стихотворения. Однако процессы памяти остаются непроизвольными. В них продолжает преобладать узнавание. Объём памяти существенно зависит от того, увязан материал в смысловое целое или разрознен. К 4 годам ребёнок может удержать в памяти до 5 – 6 названий предметов из10 – 15, изображённых на картинках. Ребёнок, получив поручение от взрослого (из2 – 3 действий), повторит его ни один раз и точно передаст другому ребёнку или взрослому. В игре может запомнить 5 – 6 предметов.Методика «Опосредованное запоминание», модифицированная Занковым
Валидность: опосредованная память
Для ИН: - ребенок не выбирает картинку, а ему ее дают
. - более легкие связи
. - картинок меньше
Дифференцировочные возможности:
| Слово | Картинка | Связь | Воспроизведение | |
| Работа | Молоток | |||
| РН | Затрудняется выбрать картинку | Затрудняется установить связь | Затрудняется в воспроизведении; называет картинку, а не слово для запоминания | |
| ИН | Выбирает | Затрудняется установить связь | Воспроизводит |
Методика «Запоминание 10 слов, А.Р. Лурия»
Валидность: слухоречевая, механическая, кратковременная память