3. Социальная ситуация развития
коренным образом меняется. Ребенок становится школьником. Появляется внутренняя позиция. Утрата интереса к игре. Появление учебных мотивов. Мотивация достижения проявляется в игровой деятельности.
Действия ради знаний и умений, оценок и признания со стороны взрослых.Ведущая деятельность – учебная. Структура учебной деятельности по Эльконину. Сензитивность – развитие теоретического мышления – перестройка всего мыслительного процесса. Появление конкретных операций.
Стадии конкретных операций по Пиаже: операции логические, но на наглядном материале. К концу младшего школьного возраста – различие в интеллекте (теоретики, практики, художники - образное мышление).
Развитие научного мышления, формирование научного понятия.
Новообразование младшего школьного возраста – рефлексия деятельности (осознание способов и результатов деятельности).
Мотивационные сферы.
Первая группа мотивов – широкие социальные мотивы.
А) мотив высоких оценок
Б) долг ответственности и получение образования
Вторая группа мотивов – познавательные.
А) ситуативные познавательные процессы (зависят от содержания учеб. предметов)
Б) учебно-познавательные – ориентированы на процесс решения учебного задания.
В) собственно познавательные процессы – проявляются редко у одаренных детей.
Третья группа мотивов – личные
А) мотив достижения успеха (хороший результат, престижный мотив, учиться, чтобы выделиться)
Б) мотив избегания неудач – страх, избегание наказания, компенсаторные мотивы.
Самосознание младшего школьника.
Потребность в отношениях с учителем.
Основная линия развития – переориентация с внешней оценки на внутреннюю.
Эриксон – чувство компетентности, либо неполноценность именно в области изучения знаний.
Связь самооценки и уровня притязаний – исходный уровень притязаний задают родители. К концу младшего школьного возраста сам формирует притязания.
Действие контроля к концу младшего школьного возраста интериоризуется в самоконтроль.
Оценка со стороны учителя переходит в самооценку собственных действий. Самооценка должна быть содержательной. Самооценка рефлексивна и самокритична.
К концу младшего школьного возраста формируются элементы трудовой, художественной, общественно полезной деятельности. Создаются предпосылки к развитию чувства взрослости: ребенок думает, что он все может делать как взрослый. Ребенок представляет собой в известном смысле личность.
Еще по теме 3. Социальная ситуация развития:
- 1.3.3. Специфичность социальной ситуации развития в отрочестве (на примере социальной ситуации развитияслепого подростка) как условия формирования образа мира.
- 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с характеристиками социальной ситуации развития
- Приложение 2 Результаты эмпирического изучения особенностей образа мира, формирующихся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (Гл.2, П.2.2)
- Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- Социальные изменения как естественные и постоянные процессы общественной жизни в любой социальной системе и ее элементах. Направленность социальных изменений.Социальное развитие, социальный прогресс и социальный регресс. Революция и эволюция как формы социальных изменений.Теория общественного прогресса в марксисткой школе социологии.Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, Ф.Теннис и их вклад в теорию эволюционного развития общества.Теории индустриального (Р. Арон, У.Ростоу) и постиндустриального общества (Д.Белл
- 2.2.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
- Когнитивная оценка травмирующей ситуации. Ее роль в развитии травматического стресса.
- 10.1 Обеспечение коммуникаций на различных этапах развития кризисной ситуации
- Ситуации, относящихэся к сфере социально-политической психологии.
- Как Советы народных депутатов усиливают свое влияние на развитие промышленности, сельского хозяйства, на социальное развитие?
- 46. Социально-экономическое развитие каждого государства неразрывно связано с развитием промышленного производства.
- 28. Факторы дестабилизации семейной ситуации при различных отклонениях развития ребенка
- 6.11. Социальное развитие и социальный прогресс
- Глава 2 Предпосылки и симптомы развития кризисных ситуаций российской экономики
- Социальные конфликты - неотъемлемая составляющая жизни общества. К.Маркс как основатель теории конфликта. Г.Зиммель, Л.Козер, Р.Дарендорф, Э.Гидденс и их вклад в изучение конфликтов.Ресурсные и ценностные противоречия как основа социальных конфликтов. Причины возникновения социальных конфликтов по П. А.Сорокину.Типология конфликтов. Виды и формы конфликтов. Причины возникновения, условия течения социальных конфликтов. Стадии развития конфликтов.Функции конфликтов. Методы урегулирования конфликто
- К числу положительных тенденций развития системы права в переходный период можно отнести всемерное развитие отрасли социального права, в особенности на начальных этапах реформ
- § 2. Планирование социального развития на предприятии