Глава 170 Вспомогательный глагол

1. Некоторые транслятивы могут переводить транслируемый эле­мент из одной субкатегории в другую (ср. гл. 37, § 5), не выводя его за пределы той же самой категории.

2. Например, в санскрите транслятив sma, стоящий в постпозиции к глаголу, переводит его из субкатегории настоящего времени в субкате­горию прошедшего времени, оставляя его в рамках категории глагола: санскр.

3. В европейских языках в глагольном спряжении часто использует­ся транслятив такой же природы, который отличается от санскритского sma лишь двумя существенными свойствами:

1° Транслятив находится в препозиции к транслируемому элемен­ту.

2° Транслятив — изменяемое слово (см. выше гл. 30, §11).

4. Например, во французском языке настоящему времени Alfred par­le ’Альфред говорит’ противопоставлено прошедшее Alfred a parle ’Аль­фред говорил’. Именно глагол а, сам стоящий в настоящем времени, показывает, что глагол parler ’говорить’ относится к прошедшему.

5. Глаголы, которые подобным образом помогают другим глаголам сформировать парадигму спряжения тем, что транслируют некоторые их формы в другую субкатегорию той же категории, называются вспомога­тельными глаголами. Вспомогательные глаголы лишены семантического содержания (см. гл. 28, § 13) и превратились в простые транслятивы, меняющие субкатегорию.

6. Так, в предложении Alfred a frappe Bernard ’Альфред ударил Бер­нара’ вспомогательный глагол а лишился своего исконного значения ’об­ладать’ и превратился в простой грамматический показатель прошедшего времени.

7. То, что вспомогательные глаголы являются изменяемыми, никак не препятствует тому, чтобы они были транслятивами. Более того, в силу своей изменяемости и вытекающей отсюда сложности употребления они принадлежат к числу транслятивов, употребление которых регулируется наиболее изощренными правилами и представляют наибольшие труднос­ти при изучении языка.

8. Благодаря вспомогательным глаголам многие языки получили возможность в другой временной субкатегории образовать систему вре­мен, параллельную той, которая не пользуется вспомогательными глаго­лами. Это позволило им удвоить систему времен и значительно обогатить свой репертуар глагольных форм.

9. Глагольные формы, не подвергшиеся трансляции, образуют сис­тему простых времен (см. гл. 11, § 6). Глагольные формы, претерпев­шие трансляцию с помощью вспомогательного глагола, составляют то, что называют системой перифрастических времен (temps periphrastiques), поскольку в них вместо простой глагольной формы выступает перифра­за, или системой сложных времен (temps composes), поскольку в них гла­гольная форма предстает в виде объединения двух форм — вспомогатель­ного и смыслового глагола (Tesniere 1939) (см. гл. 23, § 11 и гл. 67, §6).

10. Вспомогательные глаголы — слова неполнозначные, но как раз они образуют в предложении глагольный узел. Другими словами, это не­полнозначные самостоятельные слова (см. гл. 29, § 16).

11. Таким образом, сложные времена образуют разобщенное ядро, содержащее морфему — вспомогательный глагол, самостоятельное, но неполнозначное слово, обеспечивающее выполнение структурной функ­ции — и семантему — смысловой глагол, полнозначное, но служебное сло­во, обеспечивающее выполнение семантической функции (см. гл. 23, § 10 и 11).

12. Вспомогательные глаголы обычно классифицируют в соответ­ствии с субкатегорией, к которой они относят транслируемый элемент. Так, различают вспомогательные глаголы времени (прошедшего, буду­щего), вспомогательные глаголы залога (пассив) и т.д. Например, гово­рят, что в сложном времени типа Alfred а раг1ё ’Альфред говорил’ глагол а - вспомогательный глагол прошедшего времени, а в сложном времени типа Alfred va parler ’Альфред будет говорить’ глагол va — вспомогатель­ный глагол будущего времени.

13. Наиболее часто в качестве вспомогательных используются сле­дующие глаголы: etre ’быть’ (в немецком языке — werden ’становиться’), avoir ’иметь’, faire ’делать’, aller ’идти’ и venir ’приходить’.

14. Один и тот же вспомогательный глагол в разных условиях употребления может иметь разные транслятивные функции. Напри- мер, французский глагол etre служит одновременно вспомогатель­ным глаголом прошедшего времени (Alfred est venu ’Альфред при­шел’) и вспомогательным глаголом пассива (Alfred est йгаррё ’Апьфре- да ударили’).

15. Отсюда следует, что для носителя французского языка, желаю­щего передать на иностранном языке какую-нибудь из категорий, выра­жаемых по-французски с помощью вспомогательного глагола etre, важ­но прежде всего отчетливо понимать, что этот глагол имеет две раз­ные функции — вспомогательного глагола прошедшего времени и вспомогательного глагола пассива. Опыт преподавания иностранных языков французам показывает, насколько трудно научить их в таких случаях правильно определять функцию вспомогательного глагола. Французы, начинающие изучать иностранный язык, в своих перево­дах с французского постоянно грешат смешением прошедшего вре­мени и пассива.

16. Дело осложняется еще больше, если учесть, что разные упо­требления вспомогательного глагола могут встречаться в одном и том же предложении. Например, в немецком предложении Alfred wird geschlagen werden ’Альфред будет побит’ один и тот же вспомогатель­ный глагол werden один раз употреблен (в форме wird) как вспомо­гательный глагол будущего времени (со смысловым глаголом в инфи­нитиве), а второй раз (в форме werden) — как вспомогательный гла­гол пассива (со смысловым глаголом в форме пассивного прича­стия) .

1. Благодаря тонкому механизму, действующему в славянских язы­ках, функцию транслятива, переводящего слово из одной субкатегории в другую, могут приобретать глагольные приставки (см. гл. 170, § 1).

2. Например, русский глагол пишу может соединяться с приставкой пере- и дать таким образом производное слово перепишу.

3. Приставка пере- является результативом (ср. гл. 129), то есть сир­константом, выражающим результат действия: слово перепишу обозна­чает результат действия пишу.

4. Результативы, указывающие на достижение результата, а значит на то, что действие дошло до своего предела, по определению относятся к перфективному виду (ср. гл. 37, § 22), показывающему, что действие за­вершено. Таким образом, приставки имеют перфективирующую функ­цию.

5. Поскольку результат действия всегда наступает после окончания последнего, а простая имперфективная форма пишу имеет значение нас­тоящего времени, то перфективное производное перепишу приобретает значение будущего времени, несмотря на то, что по морфологической форме оно относится к настоящему времени.

6. Таким образом, производное слово перепишу отличается от прос­того пишу в двух отношениях: в отношении своей семантики и в отно­шении принадлежности к грамматической субкатегории.

7. С семантической точки зрения, оно отличается от глагола пишу значением, передаваемым приставкой пере-, то есть ’напишу еще раз’. Таким образом, приставка пере- — это полнозначное слово.

8. С точки зрения грамматического значения приставка пере- пере­водит глагол пишу из субкатегории настоящего времени в субкатегорию будущего времени. Значит, эта приставка — неполнозначное слово.

9. Поскольку приставка пере- объединяет в себе черты полнозначно­го и неполнозначного слова, ее следует считать композитом (см. гл. 28, §8).

10. Таким образом, слово перепишу отличается от пишу не только тем, что обозначает несколько другое действие, но и тем, что относит его не к настоящему, а к будущему времени.

11. Если бы система русского языка ограничивалась этим механиз­мом, то образование любого сложного глагола, отличающегося по смыс­лу от исходного простого, сопровождалось бы переходом в субкатего­рию перфектива и будущего времени.

12. Однако русский язык располагает еще и другим механизмом — механизмом имперфективации, пользующимся словообразовательными средствами. Достаточно употребить имперфективирующий суффикс — в данном случае -ыва- — для того, чтобы воспрепятствовать глаголу стать перфективом, а значит и изменить настоящее время на будущее.

13. Так возникает форма переписываю (см. гл. 37, § 51), в которой перфективирующее значение приставки пере- разрушено имперфективи- рующей силой суффикса -ыва-.

14. Приставка пере-, лишившаяся перфективирующей функции, со­храняет свою семантическую функцию — ’еще раз’.

15. Суммируя сказанное, можно утверждать, что в системе русско­го языка приставка добавляет к простому глаголу одновременно две функции — перфективирующую и семантическую. Имперфективирую- щий суффикс отменяет лишь первую из них, вторая остается неизмен­ной.

16. Хотя приставка пере- полнозначна, со структурной точки зрения она является вспомогательным элементом при слове пишу, с которым она даже в значительной степени агглютинировалась (см. гл. 37, § 51) . Это вспомогательное полнозначное слово (см. гл. 29, § 16).

17. Если бы механизм русского языка останавливался на этом, то для приставочных глаголов была бы возможна форма настоящего време­ни, но простые глаголы было бы невозможно употреблять в будущем времени.

18. Однако помимо полнозначных приставок типа пере-, русский язык развил некоторое количество приставок (обычно для каждого глагола — свою), которые с течением времени утратили свое семантичес­кое содержание (см. гл. 28, § 13) и тем самым превратились в неполно­значные приставки (см. Boyer-Speranski 1905,245).

19. Для рассматриваемого глагола неполнозначной приставкой явля­ется на-, она придает простому глаголу значение будущего времени, не добавляя никакого дополнительного семантического оттенка: напишу.

20. Характерная черта неполнозначных приставок — несочетаемость с имперфективирующими суффиксами. В самом деле, было бы бессмыс­ленно перфективировать глагол с помощью неполнозначной приставки, которая не изменила бы его значение, а затем имперфективировать его с помощью имперфективирующего суффикса. Поэтому неправильна фор­ма *начгис-ывачо: она значила бы как раз то же, что и пишу.

21. Неполнозначные приставки не имеют семантической функции. Их роль состоит лишь в том, чтобы перевести глагол из субкатегории настоящего времени в субкатегорию будущего.

22. Таким образом, функция неполнозначных приставок в точности совпадает с функцией транслятивов, переводящих слово из одной субка­тегории в другую.