Результаты изучения психологической культуры студентов контрольной и экспериментальной группы
Мы сравнили результаты по тесту «Психологическая культура личности» между контрольной и экспериментальной группами и представили их в Рис. 3.4. На данном рисунке видно, что уровень психологической культуры у студентов экспериментальной группы изменился, но незначительно, по сравнению с контрольной, что подтверждает данные контрольного эксперимента, что психологическая культура это некий изначальный уровень, необходимый для овладения специальностью.
А также, что уровень психологической культуры сложно оценить у самого себя.
Рис. 3.4. Сравнительные данные контрольной и экспериментальной группы по методике «Психологическая культура личности».
Примечание: С1 – Сила потребности в самопознании, глубоком самоанализе, О1
– Степень осуществления потребности в самопознании, глубоком самоанализе; С2 – Сила потребности в конструктивном общении, О2 – Степень осуществления потребности в конструктивном общении; С3 – Сила потребности в психической саморегуляции, О3 – Степень осуществления потребности в психической саморегуляции; С4 – Сила потребности в гармонично организованном творчестве, О4 – Степень осуществления потребности в гармонично организованном творчестве; С5 – Сила потребности в конструктивном ведении дела, О5 – Степень осуществления потребности в
конструктивном ведении дела; С6 – Сила потребности в осуществлении гармоничного саморазвития, О6 – Степень осуществления потребности в осуществлении гармоничного саморазвития; Сср – средняя сила всех потребностей, Оср – средняя степень осуществления.
На рисунке 3.4. видно, что у студентов экспериментальной группы уровень психологической культуры выше по всем шкалам. С целью выявления достоверности полученных различий, мы использовали метод статистического анализа Манна-Уитни. В табл. 3.9 представлены значимые результаты по тесту «Психологическая культура личности» между контрольной и экспериментальной группами.
Как это можно заметить, у студентов экспериментальной группы изменяются показатели психологической культуры по критериям: потребности в творчестве, потребности в осуществлении гармоничного саморазвития, общий уровень силы психологических потребностей. Все эти показатели увеличиваются, по сравнению с результатами контрольной группы. Это означает, что студенты нашли способы удовлетворения своих психологических потребностей.Таблица 3.7. Значимые результаты по критерию Манна-Уитни в экспериментальной группе по тесту «Психологическая культура личности»
| Показатели: | Показатели |
| С4 сила потребности в творчестве. | U=91,00, p=0,045 |
| С6 сила потребности в осуществлении гармоничного саморазвития | U=97,00, p=0,012 |
| Сср. Общий уровень силы психологических потребностей | U=93,00 , p= 0,033 |
Таким образом, проведенное нами исследование показало, что в экспериментальной группе увеличился уровень психологической культуры по шкалам: сила потребности в творчестве, сила потребности в гармоничном саморазвитии, а также общий уровень силы психологических потребностей. Это свидетельствует о том, что в результате тренинга удалось развить эти важные профессиональные компетенции специалиста психолога у студентов экспериментальной группы и что, к сожалению, не было установлено у студентов контрольной группы.
Тот факт, что по критерию Вилкоксона не обнаружено значимых изменений в развитии психологической культуры обеих групп, говорит о том, что развитие психологической культуры личности студента зависит не столько от преподавателей, от
проведенных ими занятий и т.д., сколько от личности каждого студента в отдельности и их изначальном уровне психологической культуры.
Эти данные свидетельствуют о том, что, безусловно, общий уровень психологической культуры в процессе обучения специальности растет вне зависимости от дополнительных занятий, однако данные по тесту Манна-Уитни показывают, что этот уровень можно и нужно повышать дополнительно.
В 2013 году, с марта по май, на факультете «Психологии и Специальной Психопедагогике» Кишиневского Государственного Педагогического Университета им.
«Иона Крянгэ» нами был проведено подобный/повторный эксперимент – исследование действием (Action research - cercetare prin acțiune [19]), который, как известно, практикуется в таких случаях по истечении времени, и направленный на формирование психологического мышления студентов психологов. Программа факультативных занятий для студентов психологов: «Гештальт-терапия в работе с внутренней реальностью». Программа была разработана в рамках университетского научно-исследовательского проекта лаборатории психологии: «Formarea competenţelor de rezolvare a problemelor psihologice în procesul de instruire iniţială şi continuă a psihologilor /