<<
>>

ОБУЧЕНИЕ С УЧИТЕЛЕМ И БЕЗ УЧИТЕЛЯ

Обучающие алгоритмы могут быть классифицированы как алгоритмы обучения с учителем и без учителя. В первом случае существует учитель, который предъявляет входные образы сети, сравнивает результирующие выходы с требуемыми, а затем настраивает веса сети таким образом, чтобы уменьшить различия.

Трудно представить такой обучающий механизм в биологических системах; следовательно, хотя данный подход привел к большим успехам при решении прикладных задач, он отвергается исследователями, полагающими, что искусственные нейронные сети обязательно должны использовать те же механизмы, что и человеческий мозг. Во втором случае обучение проводится без учителя, при предъявлении входных образов сеть самоорганизуется посредством настройки своих весов согласно определенному алгоритму. Вследствие отсутствия указания требуемого выхода в процессе обучения результаты непредсказуемы с точки зрения определения возбуждающих образов для конкретных нейронов. При этом, однако, сеть организуется в форме, отражающей существенные характеристики обучающего набора. Например, входные образы могут быть классифицированы согласно степени их сходства так, что образы одного класса активизируют один и тот же выходной нейрон.
<< | >>
Источник: Ф. Уоссермен. Нейрокомпьютерная техника: Теория и практика. 1992

Еще по теме ОБУЧЕНИЕ С УЧИТЕЛЕМ И БЕЗ УЧИТЕЛЯ:

  1. Ситуации выбора как средство дифференцированного обучения биологии
  2. Формы обучения, активизирующие деятельность учащихся
  3. Методы проблемного обучения
  4. 4.2.1. Роль поставщиков продукции и потребителей выпускаемых специалистов в совершенствовании качества системы обучения
  5. §3. Методы и формы организации обучения в курсе
  6. 7.1 Психологические факторы пригодности учителя к педагогической деятельности.
  7. 2.3.1. Классификация видов педагогической рефлексии на основе функциональных позиций учителя в учебном процессе
  8. Соединение обучения с производительным трудом и вопросы всестороннего развития детей
  9. Школьное обучение — его особенности
  10. 2.2. Психологическая готовность к школьному обучению  
  11. 3.3. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ  
  12. 3.5. Обучение без учителя
  13. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
  14. § 3. Принципы обучения
  15. § 1. Выбор методов обучения учителем
  16. ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ B ГРЕЦИИ
  17. ОБУЧЕНИЕ ПЕРСЕПТРОНА
  18. ОБУЧЕНИЕ СЛОЯ КОХОНЕНА
  19. ОБУЧЕНИЕ С УЧИТЕЛЕМ И БЕЗ УЧИТЕЛЯ