<<
>>

22Психологічні підходи до вивчення явища стресу.

Формирование концепции стресса нашло свое отражение в целом ряде теорий и моделей Г. Селье, существенно различающихся между собой и в то же время в чем-то друг друга дополняющих и развивающих.В теории Г.

Селье стресс рассматривается с позиции физиологической реакции на физические, химические и органические факторы.

Обобщение результатов исследований позволило Г. Селье обосновать существование трех стадий процесса, названного им общим адаптационным синдромом.

Стадия тревоги возникает при первом появлении стрессора. В течение короткого периода снижается уровень резистентности организма, нарушаются некоторые соматические и вегетативные функции. Затем организм мобилизует резервы и включает механизмы саморегуляции защитных процессов. Если защитные реакции эффективны, тревога утихает и организм возвращается к нормальной активности. Большинство стрессов разрешается на этой стадии. Такие краткосрочные стрессы могут быть названы острыми реакциями стресса.

Стадия резистентности (сопротивления) наступает в случае продолжительного воздействия стрессора и необходимости поддержания защитных реакций организма. Происходит сбалансированное расходование адаптационных резервов на фоне адекватного внешним условиям напряжения функциональных систем.

Стадия истощения отражает нарушение механизмов регуляции защитно-приспособительных механизмов борьбы организма с чрезмерно интенсивным и длительным воздействием стрессоров. Адаптационные резервы существенно уменьшаются. Сопротивляемость организма снижается, следствием чего могут стать не только функциональные нарушения, но и морфологические изменения в организме. В настоящее время сравнительно хорошо изучена первая стадия развития стресса — стадия мобилизации адаптационных резервов («тревога»), на протяжении которой в основном заканчивается формирование новой «функциональной системности» организма, адекватной новым экстремальным требованиям среды. Второй и третьей стадиям развития стресса, то есть стадии устойчивого расходования адаптационных резервов и стадии их истощения, посвящены немногочисленные исследования.

Дальнейшее развитие учения о стрессе сопровождалось формированием новых концепций, теорий и моделей, отражающих общебиологические, физиологические, психологические взгляды и установки на сущность этого состояния, причины его развития, механизмы регуляции, особенность проявления

К числу основных, этапных теорий и моделей стресса, можно отнести следующие: 1. Психодинамическая модель, основанная на положениях теории Зигмунда Фрейда. В своей теории он описал два типа зарождения и проявления тревоги, беспокойства: а) сигнализирующая тревога возникает как реакция предвосхищения реальной внешней опасности; б) травматическая тревога развивается под воздействием бессознательного, внутреннего источника. 2. Модель Wolff, согласно которой автор рассматривал стресс как физиологическую реакцию на социально-психологические стимулы и установил зависимость этих реакций от природы аттитюдов (позиций, отношений), мотивов поведения индивида, определенности ситуации и отношения к ней. 3. Стресс как поведенческие реакции на социально-психологические стимулы. Модель физиологического стресса Selye была модифицирована Dohrenwend, который рассматривает стресс как состояние организма, в основе которого лежат как адаптивные, так и не адаптивные реакции. Автор под стрессорными понимает прежде всего социальные по своей природе факторы, — такие, например, как экономические или семейные неудачи, то есть объективные события, которые нарушают (разрушают) или угрожают подорвать обычную жизнь индивида. Они не обязательно негативные и не всегда ведут к объективному кризису.

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен по психологии личности. 2016

Еще по теме 22Психологічні підходи до вивчення явища стресу.:

  1. Стрес. Основні етапи. Стрес на роботі та професійне вигорання. Шляхи подолання стресу. Продуктивні та непродуктивні стратегії подолання стресів
  2. 25. Основні теоретичні підходи до вивчення волі.
  3. Гостра реакція на стрес
  4. Тема 6.3 Сутність, закономірності та принципи виховання і самовиховання як особистісно-соціального явища
  5. Реакція на важкий стрес і порушення адаптації
  6. 7.5. Невротичні соматоформні розлади, пов'язані зі стресом
  7. 1.4.2 Вивчення місцевості по карті
  8. 32.Оцінка машин та обладнання: методи доходного підходу.
  9. 29.Особливості використання порівняльного підходу при оцінці будівель і споруд.
  10. Розкрийте специфіку використання інтегрального підходу.
  11. Розкрийте специфіку використання формального підходу.
  12. 7. Нетрадиційні підходи до інтерпретації законодавчих актів
  13. 25.Методи доходного підходу до оцінки землі: різновиди та механізм застосування.
  14. 2. Різні підходи до вибору законів у штатах
  15. 3. Основні вимоги до вивчення дисципліни
  16. 1.4.4 Вивчення умов ведення вогню
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -