2.3. Модели производственной деятельности сотрудников информационного центра

Такой механизм парного взаимодействия в наибольшей степени соответствует требованиям повышения эффективности и качества обучения.

Вторая модель деятельности связана с вопросами программного обеспечения, которые возникают по причине сбоев пакетов прикладных программ во время занятий. В этом случае приглашаются высококвалифицированные специалисты филиала фирмы АСКОН, которые образуют модель «специалист фирмы - программист ИЦ». Эта модель сокращает время на поиск сбоев в пакетах и сокращает время сотрудников, что и увеличивает эффективности работы всего информационного центра.

Третья так называемая ситуационная модель деятельности связана с неопределенностью, когда не удается быстро установить причину сбоя в работе той или иной программно-технической подсистеме. В этом случае парные взаимодействия образуют сотрудники «электроник - программист», что позволяет расширить зону их деятельности.

Парные производственные отношения способствуют углублению знаний студентов, ответственности у сотрудников за порученные участки работ, что

повышает одновременно оперативность, т. к. специалисты быстро находят между собой контакт.

Приведенная модель деятельности сотрудников является частично формализованной, но она дает возможность осуществлять принятие оперативного решения и, тем самым, повышает пропускную способность подсистем информационного центра и его эффективность. Материальные стимулы в этом случае являются определяющим фактором активной деятельности сотрудников.

Представляет интерес модель деятельности руководителя центра, т. к. от рациональной организации его труда во многом зависит эффективность всего процесса обучения на факультете.