<<
>>

§ 6. Педагогические требования к учебно-материальной базепрактического обучения

Опыт работы многих техникумов подтвердил необходимость того, чтобы предприятия, производства, хозяйства, учреждения и организации закреплялись за средними специальными учебными заведениями в качестве постоянных без практического обучения.

Немаловажное значение в организации практического обучения имеет оборудование учебных лабораторий, учебно-производственных мастерских, учебных хозяйств, создание специальных баз для практического обучения.

К последним, например, можно отнести учебные потребительские общества (УЧПО), которые создаются при кооперативных техникумах.

Все учащиеся техникума и преподаватели становятся членами этого общества. Они вносят паевые взносы, которые используются для созда-ния материальной базы УЧПО. Размер паевого взноса .устанавливается постановлением собрания уполномоченных. Кроме того, государство вы-деляет ссуды: под материальную базу, для развития товарооборота и т. п. Эти ссуды погашаются за счет прибылей.

Такая база практического обучения способствует созданию лучших условий для формирования профессиональных умений и навыков, раз-витию культуры речи при общении с покупателями. В этих условиях создаются различные проблемные ситуации и определяются пути их решения.

Базой практического обучения учащихся кооперативных техникумов являются: учебно-торговые центры, лучшие магазины, бюро экспертов, оптовые торговые базы, кооперативные организации райпотребсоюзов и потребительские общества (сельпо).

В этих техникумах создаются учебные магазины, которые работают как учебные лаборатории.

Кроме того, в техникуме оборудуются специальные лаборатории, в которых учащимся предоставляется возможность выполнить все преду-смотренные учебными программами лабораторно-практические работы и частично учебные практики по предметам.

Перечень учебных лабораторий техникума предусматривается учебным планом по каждой специальности.

По некоторым из специальностей, например «Механизация сельско-го хозяйства», разработан «Примерный перечень типового оборудова-ния учебных кабинетов и лабораторий средних сельскохозяйственных учебных заведений» (по предметам специального цикла).

Оборудование учебных лабораторий техникумов должно соответ-ствовать определенным пен хол ого-педагогическим требованиям, а именно:

В каждой лаборатории должен быть оборудован уголок техники безопасности.

Поскольку одна и та же лаборатория может обслуживать обуча-ющихся по нескольким специальностям, то ее оборудование должна

- быть подобрано таким образом, чтобы можно было выполнить програм*

мные требования различных специальностей к одному и тому же предмету {например, физическая лаборатория).

Оборудование лабораторий должно постоянно обновляться образ-цами новой, более современной техники, новейшими измерительными приборами, инструментами и всевозможными материалами с тем, чтобы учащиеся имели возможность ознакомиться с новейшими образцами, новейшей технологией производства.

Оборудование учебных лабораторий должно обеспечить проведе-ние всего набора лабораторно-практических работ, в том числе при условии их фронтального проведения.

Оборудование лабораторий должно быть подобрано таким образом, чтобы можно было выполнять отдельные задания учебной практики по предметам, работу кружков, а также некоторые другие задания индивидуального практического обучения.

Учебная лаборатория оборудуется техническими средствами обу-чения, контролирующими и обучающими устройствами.

Промышленное оборудование, используемое для учебных целей, должно бьіть соответствующим образом подготовлено (сделаны разре-зы, установлено на подставки и т.

п.). Такое оборудование используется с целью демонстрации в изучении теоретических вопросов, для проведения опытов на лабораторно-практических занятиях, разборки и сборки при изучении конструкций машин, станков, механизмов, различных регулировок в процессе учебной практики по предмету и т. д.

Оборудование, которое изготавливается силами учащихся и препо-давателей, должно соответствовать не только техническим требова-ниям, но и эстетическим нормам (внешний вид, крепление, рациональ-ность расположения частей, их формы, окраска и т. д.).

Установка оборудования в лаборатории должна быть удобна для работы с ним. При этом особое внимание уделяется такому вопросу, как возможность регулировки высоты установки оборудования соответст-венно росту учащегося, для того чтобы обеспечить нормальные условия для принятия правильной рабочей «позы» учащегося во время работы с данным оборудованием. Большое значение имеет также форма тех рукояток, с помощью которых учащийся будет управлять устройством, пользоваться инструментом. От удобства формы рукояток зависит перераспределение мышечных напряжений учащихся в процессе выполнения различных работ.

Размещение инструментов, приборов, материалов в лаборатории, условия их хранения также влияют на рациональную работу учащихся. Они располагаются в той последовательности, в которой будут использованы в практической работе.

В учебных лабораториях и учебно-производственных мастерских должен быть необходимый набор различных описаний инструкционных и инструкционно-технологических карт, справочной и другой дополни-тельной литературы, учебных пособий.

7*

195Многие из рассмотренных нами требований предъявляются также к оборудованию штатных рабочих мест на производстве, где учащиеся

будут проходить учебную производственную технологическую и производственную преддипломную практику.

Если на одном производстве нет возможности организовать выпол-нение всех заданий практики, учебное заведение подключает другие производства, с тем чтобы учебная программа была полностью выполнена.

Базой практики может быть и передовое хозяйство (колхоз, совхоз), особенно для сельскохозяйственных специальностей.

В этом случае особое значение приобретает планирование различных видов практического обучения с наиболее точным согласованием работ, которые необходимо выполнять в разное время года (сезонность работ).

В целях лучшего обеспечения сельскохозяйственных техникумов базой для практического обучения организуются совхозы-техникумы, где все необходимые работы выполняются силами учащихся в своем хозяйстве.

В таких хозяйствах активно внедряется комплексная механизация возделывания сельскохозяйственных культур, механизация и электрификация трудоемких процессов в животноводстве, внутрихозяйственный расчет и специализация производства в соответствии с профилем подготовки учащихся.

Хозяйства становятся живыми производственными лабораториями, в которых создаются наилучшие условия для разумного сочетания теоретического обучения с практической подготовкой специалистов среднего звена для сельскохозяйственного производства.

Таким образом, практическое обучение учащихся -средних специальных учебных заведений обеспечивает выполнение важнейшей задачи — формирование системы умений и навыков по специальности, подготовку специалиста-организатора производственной деятельности.

Литература

Демин А. Ф., Петров Б, И. Производственное обучение в техникумах. М., І 963.

Ко в а л ьс к if и М. И. Производственное обучение учащихся средней школы. Mr, Изд во ДПН РСФСР, 1963.

Калин и и а Н. П., М а к у ш и н В. Г\, Полежаев Е. Ф, Физиологические и психологические основы труда. М,, Профиздат, 1974.

О б ш а д к о Б. И. Развитие технического мышления учащихся при решении технологических задач. М.т «Высшая школа», 1967.

Тхоржевський Д, О. Практичні заняття в майстернях як засіб nov літехнічного навчання. К., «Радянська школа», 1966.

Ч е б ы ш с в а В. В. Психология трудового обучения. М., «Просвещение», 1969.

<< | >>
Источник: А.П.Кондратюка. ПЕДАГОГИКА. 1976

Еще по теме § 6. Педагогические требования к учебно-материальной базепрактического обучения:

  1. § 6. Педагогические требования к учебно-материальной базепрактического обучения