ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

4.2. Жанры учебно-педагогического дискурса

ЖАНРЫ ДИСКУРСА
Моделирующие Верификационные

информирующие организующие опрос,

проверка домашнего задания,

тестирование,

контрольная работа,

контрольный диктант

«слово учителя", школьная лекция, сообщающая или эвристическая беседа,

вступительное слово учителя,

задание на дом,

обобщающая беседа, заключительное слово учителя;

беседа на этапе первичного закрепления учебного материала

упражнения, в том числе диктант
РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

Эпистемические речевые жанры
представление объекта, называние существенных признаков, характеристикасущественных признаков; дефинирование, этимологизация термина, характеристика исключений, сравнение с другими объектами, классификация объектов; описание-характеристика, описание-интродукция,

описание действий, описание-суммирование, творческий портрет персоналии, комментарий (историко-лингвистический, историко-биографический, культурологический) и т. д.

Метадискурсивные речевые жанры
метаречевые метакоммуникативные
разъяснение, ответ на учебный вопрос, формулировка задания, формулировка учебной проблемы, формулировка гипотезы,

замечание (‘краткое суждение по поводу чего-нибудь’),

указание,

комментирование, уточнение,

и др.

переспрос,

переформулирование замечание

(‘указание на ошибку’), коррекция,

метавопрос

и др.

Фатические речевые жанры

оценочные директивные этикетные
похвала, порицание, выговор, нотация и пр. команды, приказы, требования, запреты, внушающее наставление, распоряжение, замечание приветствие, прощание,

обращение,

поздравление,

извинение,

пожелание

<< | >>
Источник: Габидуллина Алла Рашатовна. УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС: КАТЕГОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ. Диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук. Донецк 2009. 2009

Еще по теме 4.2. Жанры учебно-педагогического дискурса:

  1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
  2. 1.1. Понятие «педагогический дискурс» в научной литературе
  3. 1.2. Учебно-педагогический дискурс как тип институционального дискурса
  4. 1.3. Модель учебно-педагогической коммуникативной ситуации
  5. 1.4.2. Адресат учебно-педагогического дискурса
  6. ГЛАВА 2. КАТЕГОРИИ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
  7. Антропоцентричность учебно-педагогического дискурса
  8. 2.2.1. Категория адресантности учебно-педагогического дискурса
  9. 2.2.2. Категория адресатности учебно-педагогического дискурса
  10. 2.3. Категория стратегичности учебно-педагогического дискурса
  11. 2.4. Интерпретируемость как базовая категория учебно-педагогического дискурса
  12. ГЛАВА 3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ КАТЕГОРИИ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
  13. 3.2. Оценка в учебно-педагогическом дискурсе
  14. 3.4. Подкатегория парафрастичности учебно-педагогического дискурса
  15. 3.7. Поликодовые тексты в учебно-педагогическом дискурсе
  16. ГЛАВА IV. ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
  17. 4.2. Жанры учебно-педагогического дискурса
  18. 4.2.1. Моделирующие жанры учебно-педагогического дискурса
  19. 4.3. Речевые жанры учебно-педагогического дискурса
  20. 4.3.3.2. Побудительные РЖ в учебно-педагогическом дискурсе