МАТЕРИАЛЫ АПРОБАЦИИ РУССКОЯЗЫЧНОЙ ВЕРСИИ МЕТОДИКИ «ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ»

В соответствии с международной классификацией, подростко­вый возраст разделяется на три периода: 11—13 лет — негативная фаза, 14-18 лет — переходный этап (собственно кризис) и 19-21 — позитивная фаза.

Но важно подчеркнуть одно обстоятельство. Так как в доступ­ной нам литературе не оказалось достаточной информации, от­носящейся к содержательной интерпретации шкал методики, то было предпринято специальное исследование, имеющее своей целью описать их в соответствии с социокультурными особенно­стями воспитания русскоязычных подростков в России и более близкой по социокультурным условиям Украины.

Было обследовано 400 психически здоровых подростков в воз­расте 13-18 лет, учащихся средних общеобразовательных школ городов Ленинграда (Санкт-Петербурга), Челябинска и Одессы.

В программу исследования была включена подробная беседа с каждым подростком относительно его представлений о воспита­тельном процессе в семье и связанных с ним личностных характе­ристиках матери и отца.

52

Материалы апробации русскоязычной версии методики «ПоР*

как апробируемой нами методикой ПоР, так и уже достаточно на­дежно валидизированным «Методом диагностики межличностных отношений Т. Лири» (СобчикЛ. Н., 1990). Последний позволил выявить 8 типов межличностных отношений родителей (отдель­но матерей и отцов), основываясь на выраженности тех или иных значимых для воспитания тенденций в их поведении, оценивае­мых подростками.

Далее было проведено статистическое сопоставление резуль­татов по каждой из 5 шкал методики ПоР с 8 типами межличнос­тных отношений родителей по Т. Лири. Определение прогности­ческого значения каждого из типов межличностных отношений для каждой из особенностей воспитательной практики родителей (отдельно матерей и отцов), отражаемых в шкалах методики ПоР, устанавливалось с помощью неоднородной последовательной ста­тистической процедуры (НПСП) (Гублер Е. В., 1970, 1978) и ме­тодом факторного анализа (Кульбак С., 1967).

Использование НПСП включало:

1. Выделение двух групп подростков — группа для подсчета прогностических коэффициентов и группа для сравнения.

2. Получение на основании первой выборки распределения частот различной степени выраженности признаков для присут­ствия того или иного параметра воспитательного воздействия ро­дителей (высокие баллы по соответствующим шкалам ADOR) (р,, р_г, ..., р_п) и для отсутствия (низкие баллы) (0,, q_v ..., q_n). Стати­стическая достоверность различий частот определялась с помо­щью (/—критерия с предварительным преобразованием долей по Фишеру (Гублер Е. В., 1970).

3. Определение отношений частот для каждой градации при­знака, с которыми признак наблюдается при присутствии и отсутствии соответствующего параметра воспитательного воз­действия, так называемое отношение правдоподобия (pjq). Качественный признак, для которого отношение правдоподобия больше 1, свидетельствует в пользу присутствия, а меньше 1 — в пользу отсутствия.

4. Вычисление прогностических коэффициентов, представля­ющих собой умноженные на 10 логарифмы отношений правдо­подобия \Qx\g(p_t/q). Признаки с положительным прогностичес­ким коэффициентом свидетельствуют в пользу присутствия в оценке подростков соответствующего параметра воспитания, а с отрицательным прогностическим коэффициентом — в пользу

53

Глава 2. Опросник 'Подростки о родителях»

отсутствия. Чем больше абсолютная величина прогностического коэффициента, тем ббльшую прогностическую значимость имеет данная характеристика.

5. Определение мер прогностической информативности каж­дого признака. В нашей работе с этой целью была использована информационная мера Кульбака (Кульбак С., 1967)

6. Ранжирование признаков в порядке убывающей информатив­ности и составление таблицы прогностических коэффициентов.

7. Прогнозирование результатов контрольной группы. Посколь­ку пороговая граница суммы прогностических коэффициентов, обеспечивающая принятие решения на уровне р = 0,01, равна 10, то для решения в пользу присутствия той или иной характеристики воспитательного воздействия родителей она составит +10, а для отсутствия -10. При прогнозировании результата в каждом конк­ретном случае производилось последовательное сложение прогно­стических коэффициентов выявленных в результате исследования признаков в порядке их убывающей информативности. Сложение прогностических коэффициентов продолжается до тех пор, пока их сумма не выйдет за пределы одного из двух пороговых значений. В зависимости оттого, за какой предел (положительный или отри­цательный) вышло значение суммы, можно говорить об одном из двух альтернативных прогнозов. В этом случае используются не все имеющиеся признаки, а лишь часть, которая достаточна для при­нятия решения. Если же при использовании всех выявленных при­знаков сумма прогностических коэффициентов все же находится в пределах пороговых значений, то прогноз с данным уровнем на­дежности установлен быть не может и остается неопределенным.

Полученные в результате использования НПСП распределе­ния частот, прогностические коэффициенты, информационные меры Кульбака для признаков (характеристик интерперсонального поведения родителей) были представлены в 20 таблицах в поряд­ке убывания ранговой значимости. Для анализа брались наиболее прогностически информативные признаки.

Параллельно был проведен факторный анализ характеристик воспитательной практики родителей, определяемых методикой ADOR, и показателей Т. Лири, в результате которого при порого­вом значении г = 0,5 выделено 6 факторов.

54

Интерпретация шкал: оценка матери сыном

В процессе проведения данного исследования обратил на себя внимание тот факт, что подростки (мальчики и девочки) вклады­вают несколько разный смысл в понятия «позитивного интере­са», «директивности», «враждебности», «автономности» и «непос­ледовательности» со стороны матери и отца. Поэтому мы сочли необходимым описать их отдельно в зависимости как от пола де­тей, так и от пола родителей.