<<
>>

Информатизации образования - пределы допустимого Informatization of education - the boundaries of permissible

Пасхин Е.Н. Российский Государственный Торгово Экономический университет, г. Москва E-mail: enpasxin2010@yandex.ru Формирование информационного общества порождает новые противоречия, опасности и угрозы.
Развитие процесса информатизации привело к необходимости выделения такой со­ставляющей национальной безопасности, как информационная безопасность, направленная на предотвращение негативных последствий информатизации. Важно понять, какое воздей­ствие на человека и общество оказывают новые информационные и телекоммуникационные технологии. Результаты процесса информатизации имеют для человека не только позитив­ные, но и негативные последствия. Позитивные и негативные последствия тесно взаимосвя­заны, и вторые часто являются следствием первых. Важнейшей сферой в жизни общества является духовно-культурная сфера, в том числе сфера образования. Н.Н.Моисеев отмечал, что всю историю человеческого общества можно изучать в контексте развития системы накопления и передачи знаний, культуры и образованности от одних поколений людей к другим. Именно учитель становится постепенно центральной фигурой «истории людей». Сегодня от учителя в первую очередь зависит не только судьба цивилизации, но и сохране­ние человека на планете. Уровень образования в стране, наряду с культурой и наукой, во многом обусловливает моральный, культурный и интеллектуальный потенциал нации, фор­мирование ценностей общества. Вот почему система «УЧИТЕЛЬ» превращается в централь­ную систему общества. Отмечая в целом позитивный характер процесса информатизации образования, следует остановиться на проблемах и трудностях этого процесса. Разумеется, рационализация обучения в форме математизации и информатизации необходима, но чрез­мерное стремление опираться в обучении, прежде всего, на рациональное знание и утрата образного, эмоционального, интуитивного знания часто приводят к отчуждению образова­ния от культуры и духовности.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Информатизации образования - пределы допустимого Informatization of education - the boundaries of permissible:

  1. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  2. Образовательная политика: ориентиры развития отечественного образования Education policy: guidelines development of russian education
  3. Границы культуры и проблемы образования в современной цивилизации The boundaries of cultures and educational problems in modern civilization
  4. 2.3, Участие учителя информатики в событиях, связанных с информатизацией образования
  5. Образование и политическая идеология Education and Political Ideology
  6. Моделирование национального образования Modeling of national education
  7. О феномене гламур-образования Glamour-education as a phenomenon
  8. Рациональность педагогического образования Rationality of pedagogical education
  9. Богословское образование по-протестантски: между Церковью и университетом Theological Education of Post-Soviet Protestants between the Church and the University
  10. Особенности исламского образования в Дагестане Islamic education in Daghestan
  11. Идеологический радикализм российского образования Ideological radicalism of the Russian education
  12. Актуальность размышлений об образовании Н.Г. Дебольского The urgency of the reflections about the education of N.G. Debolsky
  13. Проблемы развития гендерного образования Issues of gender education