<<
>>

Актуальность размышлений об образовании Н.Г. Дебольского The urgency of the reflections about the education of N.G. Debolsky

Ребещенкова И.Г. Национальный минерально-сырьевойуниверситет «Горный», г. Санкт-Петербург E-mail: irinagrr@rambler.ru В современном обществе вопросы организации и содержания образования приобрели чрезвычайную остроту.
Н.Г. Дебольский (1842-1918) - известный философ и опытный педа­гог, занимавший высокую должность в Министерстве народного просвещения, в статье «Чем должна быть русская общеобразовательная школа?» (1900), размышлял о перспективах образования в России, о его трудностях и проблемах. Статья содержала сравнительный ана­лиз исторически сложившихся типов образования в Западной Европе и России - классиче­ского и реального; их обусловленности социокультурными процессами, их достоинств и недостатков. Возникновение и функционирование в Западной Европе классической гимназии было от­ветом на культурно-исторические требования общества. Первостепенное значение имело то, что культуры населяющих ее народов являются преемницами римской культуры. Классиче­ская гимназия - это не национальное явление, а общечеловеческое орудие образования. Но в обществе постепенно развивались и приобретали все большую значимость реальные учеб­ные заведения и на их основе - высшее образование. В распространении реального образования Дебольский увидел угрозу упадка высшей ду­ховной культуры и расцвета меркантилизма: человек в результате приобретает склонность относиться с пренебрежением к тому, что имеет только духовную ценность, что требует глубокого и вдумчивого сосредоточения: к вопросам истины, нравственности и красоты. Расширение доступа к высшему образованию, как он считал, может привести к угнетению способностей, понижению уровня преподавателей и ухудшению подготовки юристов, учи­телей, врачей, инженеров. Осознание этого приводило к пониманию того, что истинно­глубокое и основательное образование невозможно без прочного сохранения живой связи с исторической основой. В действительности западноевропейское общество было принуждено к созданию двух систем образования - классической (гуманитарной) и реальной (естественнонаучной, техни­ческой и профессионально-практической).
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Актуальность размышлений об образовании Н.Г. Дебольского The urgency of the reflections about the education of N.G. Debolsky:

  1. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  2. Философия модернизации образования - актуальное направление социальной философии Philosophy of modernization of education is anessential line of social philosophy
  3. Философские размышления над феноменом социального насилия в творчестве М.А. Булгакова The philosophical reflections on the phenomenon of social violence in the work by M.A. Bulgakov
  4. Образовательная политика: ориентиры развития отечественного образования Education policy: guidelines development of russian education
  5. Размышления о перестройке советской системы образования
  6. Образование и политическая идеология Education and Political Ideology
  7. Моделирование национального образования Modeling of national education
  8. О феномене гламур-образования Glamour-education as a phenomenon
  9. Рациональность педагогического образования Rationality of pedagogical education
  10. Цели образования в эпоху ИКТ Goals of Education in IT-Epoch
  11. Богословское образование по-протестантски: между Церковью и университетом Theological Education of Post-Soviet Protestants between the Church and the University
  12. Размышления о перестройке советской системы образования
  13. Особенности исламского образования в Дагестане Islamic education in Daghestan
  14. Идеологический радикализм российского образования Ideological radicalism of the Russian education
  15. Проблемы развития гендерного образования Issues of gender education
  16. Идеология современного российского образования Ideology of Modern Russian Education
  17. Образование и процесс трансофрмации социальных институтов The education and the processes of transformation of social institutes