<<
>>

Цели образования в эпоху ИКТ Goals of Education in IT-Epoch

Бычков С.Н. Московский институт открытого образования, г. Москва E-mail: bytc@mail.ru Использование информационно-коммуникационных технологий создает предпосылки для пересмотра целей образовательного процесса.
Выработка технических навыков, зани­мавшая значительную часть времени в предметах физико-математического цикла, теряет свою актуальность с использованием пакетов прикладных программ. В предметах социаль­но-исторического цикла существенное внимание уделяется запоминанию фактов. Доступ­ность Интернета объективно уменьшает значимость решения и этой задачи. Это позволяет перенести акцент в обучении на развитие умения мыслить. Сами по себе ИКТ не в состоянии помочь учащемуся научиться мыслить, но они пред­ставляют собой существенную техническую предпосылку для достижения этой цели. ИКТ создают возможность проектирования специальных образовательных сред, при помощи ко­торых учащийся может в сокращенном («выпрямленном») виде повторить логику крупных научных достижений прошлого. Г.В.Лейбниц поставил в своё время задачу создания logica inventionis - логики открытия. Едва ли это возможно в виде какого-то символического ис­числения. В научных открытиях учёный в полной мере использует силу воображения, кото­рая плохо поддаётся попыткам формализации. Образовательная среда может быть спроекти­рована таким образом, чтобы в максимальной степени способствовала развитию именно продуктивной силы воображения учащегося, без которой невозможно действительно научиться мыслить.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Цели образования в эпоху ИКТ Goals of Education in IT-Epoch:

  1. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  2. Образовательная политика: ориентиры развития отечественного образования Education policy: guidelines development of russian education
  3. Национальная и религиозная идентичность в эпоху глобализации National and Religious Identity in the Epoch of Globalization
  4. Парадигма правовой революции в эпоху постмодернистской эволюционной глобализации The paradigm of legal revolution in the epoch of postmodern evolutional globalisation
  5. Социальное поведение в эпоху социальных катаклизмов Social Behavior in the Epoch of Social Cataclysmes
  6. Образование и политическая идеология Education and Political Ideology
  7. Моделирование национального образования Modeling of national education
  8. О феномене гламур-образования Glamour-education as a phenomenon
  9. Аксиология образования: «ищу человека!» Education axiology: «I search for the person!»
  10. Рациональность педагогического образования Rationality of pedagogical education
  11. Богословское образование по-протестантски: между Церковью и университетом Theological Education of Post-Soviet Protestants between the Church and the University
  12. Особенности исламского образования в Дагестане Islamic education in Daghestan
  13. Идеологический радикализм российского образования Ideological radicalism of the Russian education
  14. Актуальность размышлений об образовании Н.Г. Дебольского The urgency of the reflections about the education of N.G. Debolsky
  15. Проблемы развития гендерного образования Issues of gender education
  16. Идеология современного российского образования Ideology of Modern Russian Education
  17. Образование и процесс трансофрмации социальных институтов The education and the processes of transformation of social institutes
  18. Медицинское образование как социокультурный феномен Medical education as sociocultural phenomen
  19. Компетентностный подход в образовании и его философские основы The competence approach in education and its philosophical foundations
  20. Полипарадигмальность как характеристика образования в истории культуры Polyparadigmality as a Characteristic of Education