Діагностика мислення

Методика “Числовіряди”

Мета: виявлення рівня розвитку аналітичності мислення в умовах обмеженого часу.

Інструкція: пропонуються числові ряди. Упродовж 7 хвилин відшукайте закономірність побудови кожного ряду та допишіть два наступних числа.

Ключ: 1 - 16, 18; 2 - 27, 30; 3 - 384, 768; 4 - 17, 20; 5 - 4, 2; 6 - 11, 3; 7 - 1/8, 1/16; 8 - 64, 81; 9 - 6, 4; 10 - 76, 78; 11 - 1, 4; 12 - 279, 282; 13 - 30, 23; 14 - 15, 12; 15 - 30, 33.

Перевірте свої відповіді і визначте рівень розвитку аналітич- ності мислення в умовах обмеженого часу: 12-15 - високий; 7-11 - середній; 1-6 - низький.

Методика “Складні аналогії”

Мета: визначення рівня розуміння складних логічних та абс­трактних зв’язків.

Інструкція: перед вами 20 пар, які містяться між собою в та­ких логічних зв’язках, як і слова із шифру. Визначте в кожній з двадцяти пар слів відповідний зв’язок і позначте його літерою, що відповідає йому.

ШИФР:

A. Вівця - стадо

Б. Малина - ягода

B. Море - океан

Г. Світло - темрява

Д. Отруєння - смерть

Е. Ворог - неприятель

1. Переляк - утеча

2. Фізика - наука

3. Правильно - вірно

4. Грядка - город

5. Пара - два

6. Слово - фраза

7. Бадьорий - втомлений

8. Свобода - воля

9. Країна - місто

10. Правда - брехня

11. Помста - підпал

12. Десять - число

13. Плакати - волати

14. Глава - роман

15. Спокій - рух

16. Сміливість - геройство

17. Прохолода - мороз

18. Обман - недовіра

19. Спів - мистецтво

20. Тумбочка - шафа

Ключ: 1 - Д, 2 - Б, 3 - Е, 4 - А, 5 - Е, 6 - А, 7 - Г, 8 - Е, 9 - В, 10 - Г, 11 - Д, 12 - Б, 13 - В, 14 - А, 15 - Г, 16 - Е, 17 - В, 18 - Д, 19 - Б, 20 - В.

Перевірте свої відповіді і визначте рівень розуміння складних логічних та абстрактних зв’язків: 18-20 - високий; 15-17 - серед­ній; 0-14 - низький.

7.7. Розвиток мислення

Вправа з числами

Завдання: вам пропонується пригадати у висхідному порядку числа від 1 до 100 і назвати лише ті, які:

1. Містять цифру 7, 5, 9, 1, 4, 6, 8, 2.

2. В яких сума цифр дорівнює 7, 6, 9, 8, 5, 4.

3. В яких сума ділиться на 2, 3, 4, 5.

Студенти

Завдання: п’ятеро студентів поїхали за місто на велосипедах. Студентів звали: Сергій, Борис, Леонід, Григорій та Віктор. Вони проживають у різних містах: Ризі, Пензі, Львові, Харкові, Москві. Велосипеди, на яких вони їхали були виготовлені на заводах у цих п’яти містах, але жоден студент не їхав на велосипеді, який був виготовлений у його місті. Сергій їхав на велосипеді, який був зроблений у місті Рига, звідки родом Борис. У Бориса був велоси­пед пензенського заводу, у Віктора - московського, у Григорія - харківського.

“Будинок”

У невеликому будинку живуть п’ятеро людей. Усі вони жи­вуть на різних поверхах, мають різні роботи і народилися в різних штатах. Користуючись наведеними підказками, з’ясуйте роботу і місце народження кожного з них, а також поверх, на якому вони проживають.

Пекар живе на другому поверсі.

Людина, що народилась у Каліфорнії, - не архітектор.

Сел живе над танцюристом.

Архітектор живе над людиною із Пенсильванії.

Людина з четвертого поверху народилась у Флориді.

Пітер живе на першому поверсі.

Карл живе на поверсі між інженером і людиною з Південної Дакоти.

Людина, яка народилася у Вашингтоні, живе на п’ятому по­версі.

Людина, яка живе на поверсі між Бутчем та аптекарем, наро­дилася в Пенсильванії.

Фред не живе на третьому поверсі.

Танцюрист живе на четвертому поверсі.

Завдання для перевірки знань

Оберіть правильну відповідь

1. Аналіз, синтез, порівняння, абстрагування - це:

а) операції мислення;

б) індивідуальні особливості мислення;

в) види мислення.

2. Одиничні, часткові, загальні - це:

а) поняття;

б) судження;

в) умовиводи.

3. Глибина, поверховість, послідовність - це:

а) властивості мислення;

б) види;

в) операції.

Дайте відповідь на запитання

1. У чому полягає значення мислення для виконання профе­сійної діяльності?

2. Розкрийте сутність функціонально-операційного складни­ка мислення.

3. Представте розвиток мислення в онтогенезі.

Підготуйте доповідь на одну з тем

1. Змістові та операційні компоненти мислення.

2. Історичний аналіз виникнення поняття “інтелект”.

3. Зв’язок між коефіцієнтом інтелекту і життєвими успіхами.

Список рекомендованих джерел

Основні

1. Крутецкий В. А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ. 2-изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1986. 336 с.

2. Степанов О. М. Психологічна енциклопедія / автор-упоря- дник. К.: Академвидав, 2006. 424 с. (Енциклопедія ерудита).

3. Скрипченко О., Долинська Л., Огороднійчукта З. та ін. За­гальна психологія: підручник. 2-е вид., випр. і доп. К.: Каравела, 2012. 464 с.

Додаткові

1. Волошина В., Долинська Л., Ставицька С., Темрук О. Зага­льна психологія: практикум: навчальний посібник. 2-е вид. К.: Ка­равела, 2008. 280 с.

2. Пєтухова І., Давиденко Н. Психологічні основи у профе­сійній підготовці фахівців податкової міліції: навчальний посіб­ник. Ірпінь: Національний університет ДПС України, 2016. 268 с., іл. 11. (Серія “Податкова та митна справа в Україні”, т. 50).

3. Інтелект на 50-80 % залежить від генетичних факторів -

вчені. URL: https://dt.ua/TECHNOLOGIES/intelekt-na-50-80-

zalezhit-vid-genetichnih-faktoriv-vcheni-271853_.html. заголовок з екрану

Ключі до тестових завдань