Разработка рекомендаций по дальнейшей профессиональной деятельности

Профессиональное консультирование не заканчивается после поступления подростка в профессиональный лицей. На заключительном этапе психологического сопровождения учебного процесса также желательно проконсультировать молодого специалиста относительно возможных перспектив дальнейшего трудоустройства.

На данном этапе также предполагается коллективная работа специалистов учебного заведения. Контролирующая и организа-ционная функция отводится администрации, в частности заместителю директора по производственной работе.

Психолог дает общие рекомендации по структуре деятельности задействованных специалистов и проводит консультативную работу.

Алгоритм работы профконсультанта на этапе высказывания выпускникам рекомендаций по поводу выбора места работы следующий:

анализ условий и режимов труда при работе в различных сферах деятел ьн ости;

выделение базовых личностных акцентуаций, обеспечивающих удовлетворенность работой с учетом конкретных рабочих мест, на основании таблиц психологических модулей.

На рисунке 7 отображена схема составления рекомендаций по дальнейшей профессиональной деятельности.

Таким образом, обращая внимание на все изложенные выше моменты, можно отметить основные составляющие системы пси-хологического сопровождения учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Опираясь на предложенные нами рекомендации, педагог-психолог может составить собственную авторскую программу психологического сопровождения, отвечающую потребностям, особенностям, проблемам учебного заведения, в котором он работает.

Рис. 7. Составление рекомендаций по дальнейшей профессиональной деятельности

На рисунке 8 представлена обобщенная схема психологического сопровождения учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Контрольные вопросы:

Как вы считаете, в чем состоит главное отличие деятельности психологической службы в учреждениях начального и среднего профессионального образования от общеобразовательной школы?

Назовите и охарактеризуйте основные этапы психолого-пе- дагогического сопровождения учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

На основании каких данных выносится заключение-рекомендация при поступлении абитуриента?

Какова цель работы по выявлению уровня адаптации к условиям нового учебного заведения?

В чем заключается работа по психолого-педагогическому сопровождению учащихся?

Практические задания:

Опираясь на обобщенную схему психологического сопровождения учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования и авторскую программы (см. в

Система психологического сопровождения учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования Направления

деятельности

ф ф

о s

8 і 2 «

1! о о о 8.

о

ъг

Диагно

стика Организационно- Объекты методические вопросы деятельности Консультативно-просветительская работа родителей и инженерно-педаго-гических работников Этапы психологического

сопровождения учащихся:

1. •¦Профориентационная работа»

»Выявление уровня адаптации к новому учебному заведению»

и IV. -Психолого-педагогическое сопровождение»

V. «Рекомендации по дальнейшей профессиональной деятельности» Система работы с учащимися, склонными к девиантным формам поведения Рис. 8. Схема психологического сопровождения учебного процесса

главе «Психологический практикум»), составьте свой план работы втакого типа учреждениях (специфику учреждения выберите самостоятельно).