<<
>>

Рефлексивный практикум

Рефлексивный урок «Виндзорский узел»

Уважаемый Коллега! Пожалуйста, внимательно ознакомь-тесь со всеми разделами данного задания.

Вы - один из членов Вашей группы, кому на этот раз предоставляется возможность испытать себя в искусстве быть учителем. Вам предлагается провести этот небольшой урок для маленькой группы Ваших товарищей. Постарайтесь так подготовить и провести его, чтобы Ваши ученики успешно усвоили новые знания или умения и остались довольны собой.

Ваш урок назначен на

Пояснения к уроку:

Один из обучающих приемов учителя - показывать, демонстрировать что-либо в процессе обучения.

Вот примеры использования такого приема:

учитель физкультуры показывает своим ученикам, как выполнить новое упражнение на гимнастическом снаряде;

учитель географии показывает ученикам, как пользоваться компасом и картой.

Ниже определена цель Вашего урока, которая предполагает использование Вами приема демонстрации, показа при изучении нового учебного материала.

Учебный материал для Вашего урока подобран таким обра-

зом, чтобы изучение его было практической пользой для Ваших уче-ников, а Вашему профессиональному успеху не препятствовали какие-либо специальные знания.

Вы совершенно свободны в выборе своей обучающей стратегии.

Ваша цель: добиться, чтобы Ваши ученики за 15 минут смогли научиться самостоятельно и без ошибок завязывать галстук узлом «Виндзор».

Учебные материалы:

Схема галстучного узла «Виндзор».

Галстуки (предоставляются Вам руководителем тренинга в необходимом для Вашей группы количестве).

Бланки «карточек обратной связи» и «таблицы успеваемости».

«Опорные вопросы» для обсуждения проведенного Вами урока.

Особые условия и ограничения: отсутствуют.

Процедура завершения урока:

Когда у Вас появится уверенность, что все Ваши ученики смогут безошибочно завязать галстук узлом «Виндзор», дайте знать Вашему руководителю, что Ваш урок окончен.

Это может произойти раньше указанных 15 минут, но не позже.

Теперь проведите проверку усвоения учебного материала: оцените каждого ученика в отдельности. Пяти минут для проверки Вам будет достаточно: каждый ученик должен завязать галстук с одной попытки. Сообщите ученикам критерии оценки (см. «таблицу успеваемости»).

Теперь раздайте ученикам «карточки обратной связи» и пока они их заполняют, занесите полученные учениками баллы в «таблицу успеваемости». Соберите «карточки» и внимательно ознакомьтесь с их содержанием. Теперь можно переходить к обсуждению урока «малым кругом», при необходимости используя предлагаемые Вам опорные вопросы.

Учебный материал к Рефлексивному уроку

2. Карточка обратной связи

3. Таблица успеваемости

Тема урока Дата

Ф.И.О. учителя

Критерии оценки:

1 балл - за правильно выполненное задание с первой попытки; 1 дополнительный балл - за качество выполненного задания; 0 баллов - в случае, если Ваш ученик не смог выполнить задание с первой попытки. Фамилия и имя ученика Оценка (от 2 до 0 баллов) 1. 2. 3. 4. 5. Подпись учителя: Опорные вопросы

для обсуждения рефлексивного урока

"малым кругом" (малая группа: учитель и его ученики)

1.Что, на ваш взгляд, в наибольшей степени повлияло на то, как был проведен данный урок:

содержание материала;

возрастные и индивидуальные особенности учеников;

условия, в которых проходил урок;

дополнительные (наглядные, технические) средства обучения;

позиция учителя в процессе обучения (его отношение к уроку, компетентность, эмоциональное состояние) и др.

2. Учитывая результаты теста учеников, оцените эффективность урока.

3.Принимая во внимание отношение учеников к уроку, выраженное в карточках обратной связи, проанализируйте факторы, повлиявшие на него: содержание урока, поведение учителя, его компетентность, его умение обучать, стиль взаимодействия с учениками, психологический настрой урока и др.

4.Что, на ваш взгляд, определенно способствовало успеху проведенного урока?

5.Что послужило помехой в достижении поставленных целей - усвоение учениками учебного материала и чувство их удовлетворения?

Вопросы учителю: поразмышляйте, чему, в особенности, Вы придавали значение, когда готовили и проводили свой урок:

содержание учебного материала;

способ его объяснения, т.е. саму технологию процесса обучения;

свое поведение, то, как вас будут воспринимать и понимать;

индивидуальные особенности учеников;

их поведение, их отношение к уроку;

возможные трудности, с которыми они могут столкнуться и т. п.?

В какой степени Ваши замыслы, надежды и опасения реализовались на уроке? Почему Вы испытываете сейчас чувство удовлетворения (неудовлетворения) собой? Что новое для себя Вы открыли в искусстве обучения? Что новое дал Вам сегодня опыт ученичества? Нужен ли он учителю?

Что бы вы посоветовали друг другу, учитель и ученики?

Опорные вопросы

для обсуждения рефлексивного урока

"большим кругом" (все группы учителей с учениками)

Каково отношение к проведенному уроку у наших учителей? (Учителям предлагается поделиться своими краткими впечатлениями о полученном опыте, рассказать о своей «версии» данного урока).

Насколько удачной и эффективной была выбранная вами стратегия обучения? В чем вы видите теперь ее достоинства и недостатки?

Что послужило причиной вашего успеха на уроке: помогло ученикам лучше освоить учебный материал и получить удовольствие от урока?

Было ли что-нибудь, что, возможно, помешало вам достичь оптимального результата?

Что вы открыли для себя заново, что теперь стоит запомнить и использовать в дальнейшем - как в обучения кого-либо, так и в собственной учебе?

<< | >>
Источник: Бизяева А. А.. ПСИХОЛОГИЯ ДУМАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ - Псков: ПГПИ им.С. М.Кирова,2004. - 216 стр.. 2004

Еще по теме Рефлексивный практикум:

  1. Предисловие
  2. Рефлексивный практикум
  3. Рефлексивный практикум
  4. Рефлексивный практикум
  5. Рефлексивный практикум
  6. Рефлексивный практикум
  7. 2.2.3. Рефлексивные процессы в самосознании учителя
  8. Рефлексивный практикум
  9. 2. Тест «Импульсивность» (Практикум..., 2001)
  10. Рефлексивный практикум
  11. Рефлексивный практикум
  12. Рефлексивный практикум
  13. Рефлексивный практикум
  14. 3.2. Методика исследования рефлексивных процессов педагогического мышления
  15. Рефлексивный практикум
  16. Рефлексивный практикум
  17. Рефлексивный практикум
  18. Рефлексивный практикум
  19. Прогностическая (или упреждающая) рефлексия
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -