<<
>>

ГЛАВА 5 СОПОСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ МЕТОДИКИ «ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ» С ДАННЫМИ ДРУГИХ СТАНДАРТИЗИРОВАННЫХ МЕТОДИК

С целью дальнейшей валидизации методики «Подростки о ро­дителях» ее результаты были сопоставлены с результатами других валидизированных экспериментально-психологических методик, используемых в работе с подростками: «Анализ семейного воспи­тания и психологических причин его нарушений» (АСВ) (Эйде­миллер Э. Г., 1996; 2001), Методика диагностики межперсональ­ных отношений Т. Лири (СобчикЛ. Н., 1990; 2001) и Патохарак­терологический диагностический опросник (ПДО) (Иванов Н. Я., Личко А. Е., 1992; 2001).

<< | >>
Источник: Вассерман Л. И.и др.. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педа- гогичсской практике. Учеб, пособие. — СПб.: «Речь»,2004. — 256 с.. 2004

Еще по теме ГЛАВА 5 СОПОСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ МЕТОДИКИ «ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ» С ДАННЫМИ ДРУГИХ СТАНДАРТИЗИРОВАННЫХ МЕТОДИК:

  1. 2.2.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
  2. 2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
  3. Тестирование. Типы тестов. Тест Томаса, тест на определение стиля управления, методика «Психологическое время личности» А. Кроника, методика исследования самооценки С.А Будасси, методика Т. Лири, методика «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева, тест ценностных ориентаций М. Рокича.
  4. 4.4. Анализ результатов выполнения методики «Незаконченные предложения» старшими и младшими подростками.
  5. 2.1.2. Методика свободной сортировки понятий как инструмент изучения семантического пространства образа мира подростка.
  6. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
  7. Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
  8. методика тектонического анализа И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ГЕОФИЗИЧЕСКИХ ДАННЫХ
  9. Контент-анализ эмпирических данных по экспериментальной методике «Перевод на суахили»
  10. 3.3. Обработка эмпирических данных поэкспериментальной методике «перевод на суахили»
  11. Смешанные методики (Mix-методики)
  12. Психодиагностические методики, виды методик.
  13. Разработка методики формирования базы данных для настройки нейроконтроллера экзоскелета
  14. 2.3.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях воспитания подростка в функциональной или дисфункциональной семье (по результатам методики «Незаконченные предложения»).
  15. 2.2.1. Сопоставление подвыборок слепых и зрячих подростков.
  16. ГЛАВА I Общая характеристика и классификация проективных методик
  17. Взаимозависимость восприятия здоровыми подростками особенностей воспитательного воздействия и характера межличностных отношений родителей