17. принципы дифференциальной диагностики, предложенные В.И. Лубовским.
Основные принципы применения методов психологической диагностики в изучении детей с нарушениями психического развития наиболее отчетливо сформулированы В.И. Лубовским. К их числу, прежде всего, относятся
принцип целенаправленности методик (т. е. их направленность на выявление наиболее существенных характеристик), с ориентацией на выявление потенциальных возможностей больного,
принцип включения в систему тестов ряда разнородных заданий, которые достаточно полно охватывали бы особенности психической деятельности обследуемых. В.И. Лубовский отмечает, что по мере уменьшения выраженности и однозначности собственно психопатологических расстройств значительно повышается роль данных психологического исследования.
Еще по теме 17. принципы дифференциальной диагностики, предложенные В.И. Лубовским.:
- Дифференциальная диагностика
- Вопрос 42 Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития.
- Дифференциальная диагностика амблиопии
- Дифференциальная диагностика
- Вопрос 1.Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.
- Вопрос 36 Использование тестов в целях дифференциальной диагностики.
- Вопрос 50 Дифференциальная диагностика разных видов ЗПР.
- Вопрос 32 Метод наблюдения в дифференциальной диагностике нарушений развития.
- Вопрос 35 Методы дифференциальной диагностики нарушений развития детей.
- Вопрос 44 Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости).
- Вопрос 26 Дифференциальная диагностика ОНР и других дизонтогений, сопровождающихся речевыми нарушениями.
- Вопрос 31 Структура дефекта при ДЦП и ее учет в дифференциальной диагностике.
- Вопрос 16 Понятие «психологический диагноз», его виды и функции в дифференциальной диагностике.
- Вопрос 28 Структура дефекта развития при РДА и ее учет в дифференциальной диагностике.
- Вопрос 51 Дифференциальная диагностика алалии и недоразвития речи при интеллектуальной недостаточности.
- Вопрос 52 Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности и трудностей в обучении, обусловленных ЗПР