§ 1, Значение труда в коммунистическом воспитании
Социалистическое общество зиждется на твёрдом фундаменте свободного от жсплоатации, творческого, высоко производительного физического и умственного труда. Труд в СССР является священной обязанностью и в то же время делом чести, доблести и славы каждого гражданина.
«От каждого по способностям и каждому по труду» — таков основной закон социализма. Личные способности и личный труд каждого гражданина определяют его положение в обществе. Поэтому важнейшей задачей образования и воспитания подрастающих поколений в СССР является подготовка их к честному, организованному и плодотворному труду на благо Социалистической родины.«Правильное советское воспитание, — подчёркивает А. С. Макаренко, — невозможно себе представить как воспитание нетру-довое... в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов»1.
Воспитывать учащихся в труде и для труда означает: привить им любовь и уважение к труду; выработать у них умение и привычку планомерно и упорно работать; формировать сознательное социалистическое отношение к труду; привить им известный минимум практических трудовых навыков; ознакомить учащихся с основами современного производства и техники в промышленности и сельском хозяйстве; научить учащуюся молодёжь высоко ценить физический и умственный созидательный труд- советских людей, принимать в нём посильное участие, усердно учиться и готовиться к будущей трудовой деятельности.
Труд имеет воспитательное значение и играет большую роль в развитии физических и нравственных сил учащихся, в формировании всего морального облика, воли и характера растущего человека.
В процессе труда закаляется организм, воспитывается выносливость, усидчивость, настойчивость, дисциплинированность, вырабатывается уменье планировать и экономно использовать время, рационально и организованно работать.
Посильный, осознанный, творческий труд — умственный и физический — доставляет удовлетворение достигнутыми результатами, даёт переживание радости и делает употреблённые человеком усилия и напряжение энергии приятными. Отдых после такого труда — подлинное наслаждение и источник новых побуждений к деятельности.
Труд тем самым служит лучшим средством> А. С, М а карен ко, Избранные осдагкзснчсские проязводсния, Учпедгиз, 1946, стр. 270—271.
предупреждения и преодоления инертности, пассивности, проявлений лени.
Труд облагораживает нравственные чувства человека, приучает его бережно обращаться с принадлежностями, инструментами и продуктами труда, ценить книги и другие предметы духовной и материальной культуры, относиться с уважением к трудящимся любой профессии, ненавидеть тунеядцев и эксплоата- торов, лодырей, неженок и белоручек. В процессе коллективного умственного труда в школе, посильного участия в общественной работе, сотрудничества в разных видах труда на пришкольном участке, в лабораториях и мастерских возникают и развиваются среди учащихся товарищеские взаимоотношения и дружба, вырабатываются черты коллективизма.
Мораль но-воспитательное значение труда было давно признано виднейшими классиками педагогической науки и с особенной силой было подчёркнуто великим русским педаТогом К. Д. Ушинскимі.
В его педагогическом наследстве имеется специальное научное исследование по этому вопросу Но мечты Ущинского о «труде истинном и непременно свободном», который только и может «служить источником человеческого достоинства» и потому являть собой незаменимое средство нравственного воспитания — эти прогрессивные мечты осуществимы только при условии уничтожения эксплоатации человека человеком. Подлинный свой педагогический смысл и значение в формировании личности растущего человека труд получает в условиях социалистического об-щества, в советской системе коммунистического воспитания.