<<
>>

10.2.7. Неравенство и равные возможности

Аффирмативная политика (affirmative action) — это государственная политика, направленная на сглаживание неравенства в материальном положении семей. Проблемы неравенства также возникают и потому, что способности детей весьма различны.

Аффирмативная политика

Аффирмативная политика распределяет льготные места в колледжах и университетах так, чтобы сгладить материальное неравенство или недостатки образования.

Аффирмативная политика также может применяться через си-- стему ваучеров. Хорошие школы на всех уровнях будут обязаны приспосабливаться к неравенству детей. Аффирмативная политика может компенсировать обездоленным людям несправедливость в прошлом, давая им льгот-"

ЭЭГ.ГЛ • !ҐІН

16 Государственная монополия на финансируемое государством образование может быть источником дохода администрации. Ренте угрожает конкуренция!

ный доступ к образованию. Аффирмативная политика оправданна в том случае, если для того чтобы поступить в школу, необходимо обладать знаниями, которые есть только у детей из определенных семей.

Обоснованность аффирмативной политики неочевидна, если она применяется не на базе детальной оценки обстановки в семье, а на таких критериях, как, например, этническая принадлежность.

Студенты, имеющие право на льготы, но самостоятельно (без льгот) поступившие в учебное заведение, будут расценивать аффирмативную политику как унизительную, поскольку у остальных сложится впечатление, что они поступили благодаря льготам, а не собственным знаниям.

Люди, не относящиеся к группам льготников, будут считать несправедливым, что их не взяли в учебное заведение, а взяли льготников с более низким, чем у них, уровнем знаний.

Аффирмативная политика вызывает неоднозначные оценки, поскольку и те, кто выступает за ее применение, и те, кто против, по-своему правы. «Противники» указывают на то, что в колледжах и университетах личность оценивается в зависимости от успехов и собственных достижений человека; таким образом, и решение — принимать или не принимать студента в учебное заведение — должно основываться на этом.

Выступающие «за» говорят о том, что, если не делать скидку на неравенство из-за «объективных условий», это будет противоречить принципу равнодоступности образования.

Различия в способностях детей

У детей разные способности. И ктем, кто быстро «схватывает», и ктем, кто медленно усваивает знания, нужен особый подход. Верно ли, что дети, у которых нет способностей к обучению, заслуживают специального под-хода, а те, кто быстро схватывает и кому скучно при нормальной программе обучения, нет? Если у детей или студентов разные склонности и способности, предполагает ли равнодоступность образования одинаковые методы и темп обучения для каждого? С учетом различий в способностях в некоторых школах детей младшего возраста разделяют по разным классам, и детей с высокими способностями помещают в класс, где программу проходятбыст- рее, чем в обычных классах. В других школах ученики так и остаются вместе, несмотря на различия в способностях. Это тоже делается из казалось бы лучших побуждений: выделение лучше успевающих детей в отдельные классы понижает образовательные стандарты обычных классов. Детей, у которых нет способностей или которые медленно схватывают, тоже иногда выделяют в отдельные классы, где они занимаются по специальным программам, соответствующим их уровню.

kiS г-)ч:

гг.

Т4Є

<< | >>
Источник: Хиллман А.Л.. Государство и экономическая политика. Возможности и ограничения управления. 2009

Еще по теме 10.2.7. Неравенство и равные возможности: