Тансмодальная экономика знаний. Лифты образования Transmodal knowledge economy. Lifts of Education

Бурова А.В. Средняя общеобразовательная школа №1106 Москвы, г. Москва E-mail: DEL.AD@yandex.ru Вводимый концепт трансмодальной экономики знаний, порогов сложности, подпорого- вого развития и технологического лифта субъектной структуры знания позволяет обнаружить, что в условиях конвергентного развития технологий результаты действующей модели образования удерживают сумму гуманитарных, социальных, производственных технологий на определенном подпороговом уровне, ограничив этим уровнем знание и инновационные процессы.

В качестве мониторинга ресурса экономики мы взяли статистику ЕГЭ. Обязательный для всех ЕГЭ по математике дал низкий процент выполнения сложных заданий (2 процента участников, приходящиеся на последние 20 баллов шкалы ЕГЭ, и 0,2 процента на последние 10 баллов). Нами были выделены общие пороги сложности (интеллектуальной производительности), разделяющие группы заданий ЕГЭ. Только 2 процента и 0,2 процента будущих работников преодолевают эти пороги, подпороговый интеллект оказывается коммуникативной нормой. Мы определили подпороговые процессы и состояния в подготовке школьников и модальности выхода из этих процессов и состояний, лифта через пороги сложности. Трансмодалный процесс лифта из состояний подпорогового развития и стагнации включал: классическое знание по учебному предмету, знание второго порядка, перцептивные и транзактные базы субъекта, нейрональный формат, формат внутриличностной коммуникации, формат личностного потенциала, социальный формат, культурные образцы жизни и др. Такую модель образовательной коммуникации мы определяем как лифт через выделенные пороги сложности, резонансную сборку ризоморфного трансмодального субъекта. Наши наблюдения и опыты показывают, что при использовании в обучении технологического лифта субъектной структуры (трансмодальной упаковки) знания и соответствующем ему становлении эмерджентных интерфейсов и онтологий субъекта, задания, выполнявшиеся одним из 500 школьников, становятся доступными хорошо успевающему выпускнику, изменяются его производительность, управляющие культурные коды, культурные образцы жизни.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Тансмодальная экономика знаний. Лифты образования Transmodal knowledge economy. Lifts of Education:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -