Двухмерное семантическое пространство слепых подростков:
Шкала 1/2 Негативное в мире – Блага жизни
[+]Безразличие, Ненависть, Пустота, Скука (0,9), Замкнутость, Ложь, Непонимание себя, Обижаться, Зависть, Тревога, Лень (0,8), Страх, Одиночество, Неопределенность, Непонимание со стороны окружающих, Неудовлетворенность собой, Прошлое, Смерть (0,7), Напряжение, Нарушение запретов, Ссориться (0,6), Конфликты, Потребность в уединении, Зависеть (0,5).
[–]Быть нужным, Обязанности, Дом, Жизненные планы (цели, перспективы), Ответственность (-0,5), Судьба, Свое дело, Забота, Счастье, Семья (-0,6), Успех, Свобода, Деньги, Будущее (-0,7), Здоровье, Воспитание детей, Путешествия, Карьера, Сотрудничество, Работа (-0,8).
Шкала 2/2 Внутренний мир и мои глубоко личные переживания – Социальные отношения и связи
[+]Природа, Вера, Церковь (0,8), Быть собой, Мечты, Познаваемость мира, Самовыражение (0,7), Внутренний мир, Привлекательность, Романтика, Любовь, Тело, Послушание, Секс (0,6), Прошлое, Самопознание, Личная жизнь, Забота, Близость (0,5).
[–]Власть, Взрослые (-0,5), Помощь, Мать, Одноклассники, Сочувствие, Конфликты (-0,6), Бабушка/дедушка, Авторитет, Сестра, Отец, Опора, Школа, Брат, Учеба (-0,7), Экзамены, Знания о мире, Уважение (-0,8).
Еще по теме Двухмерное семантическое пространство слепых подростков::
- Двухмерное семантическое пространство зрячих подростков:
- Двухмерное семантическое пространство младших подростков:
- Двухмерное семантическое пространство старших подростков:
- 2.2.2. Особенности семантического пространства образа мира слепых и нормально видящих подростков.
- Четырехмерные семантические пространства образа мира слепых и зрячих подростков
- 2.3.2. Особенности семантического пространства образа мира у подростков из функциональных и дисфункциональных семей
- 2.4.1. Особенности семантического пространства образа мира у младших и старших подростков.
- Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- 4.1. Результаты эмпирического изучения семантического пространства образа мира старших и младших подростков.
- 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- 2.1.2. Методика свободной сортировки понятий как инструмент изучения семантического пространства образа мира подростка.
- 2.2.1. Сопоставление подвыборок слепых и зрячих подростков.
- 2.2.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
- 2.2.4. Особенности субъективно-эмоционального отношения к миру у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
- 2.2.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
- 2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
- Трехмерное семантическое пространство
- Неформальная экономика - трудовое пространство подростков