<<
>>

2.3.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей.

Сравнивая результаты выполнения теста «Линия жизни» А.А. Кроника

подростками из гармоничных и дисгармоничных семей, мы искали различия в содержании такого компонента образа мира как субъективная картина жизненного пути, которые, по нашим исследовательским предположениям, имели следующую направленность:

1) Образ будущего подростков, переживающих напряженность актуальных взаимоотношений с родителями и воспитывающихся в дисгармоничных семьях, будет менее детализированным и менее событийно насыщенным по сравнению с

представлениями о предстоящей жизни их сверстников из гармоничных семей в связи с поглощенностью первых переживанием наличной внутрисемейной ситуации, отличающейся выраженным неблагополучием.

Выдвижение данного исследовательского предположения базируется на понимании отчужденных и порой враждебных отношений внутри семьи как психотравмирующей ситуации для подростка, преодоление которой способно захватить все стороны жизни старшеклассника (Венар в соавт., 2007). Также мы ожидали обнаружить большую формализованность описаний будущего, отсутствие в образе жизненной перспективы уникальных событий у подростков из дисфункциональных семей.

2) Упоминание родителей среди значимых Других при описании жизненной перспективы и ретроспективы будет более редким у подростков, переживающих в настоящее время отчужденные, гнетущие и лишенные доверительности отношения с ними. Мы предполагали, что аффективная составляющая образа родителя у таких подростков будет выраженно негативной, что заставит избегать его актуализации при выполнении теста в соответствии с действием отрицания и избегания как защитных механизмов психики (Фрейджер Р. в соавт., 2004).

3) В описании будущего доля событий, связанных с изменениями в семье, будет меньше у подростков из дисгармоничных семей, что может быть обусловлено предпочтением семье иных сфер реализации себя как более приятных, лишенных напряженности и конфликтов.

4) Восприятие как будущего, так и прошлого будет более негативным (доля печальных, трагических, неприятных событий будет значимо выше) у подростков из дисфункциональных семей. Выдвигая данную гипотезу, мы предположили, что актуальное неблагополучие, переживаемое подростками во внутрисемейных отношениях, влияет на восприятие целостного жизненного пути и своей судьбы в нем, а именно: приводит к выделению в ходе внутренней работы по осмыслению различных этапов прожитой жизни преимущественно негативных аспектов и предвосхищение преобладания таковых в будущем.

Проверяя данные гипотезы, мы сравнивали заполненные бланки теста подростков из гармоничных (N= 65) и дисгармоничных (N=12) семей. Отказ выполнять методику, встретившийся нам в 23-х и 5-ти случаях соответственно, был распространен с одинаковой частотой среди респондентов контрастных групп. Оценивая различия с помощью четырехклеточного коэффициента корреляции Гилфорда и U-критерия Манна- Уитни при проверке высказанных предположений, мы, к сожалению, не обнаружили значимых расхождений в представлениях о субъективном жизненном пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей, а именно: субъективная насыщенность

будущего, как и детализированность в описании его ключевых событий, примерно одинакова у респондентов контрастных подгрупп (Uэмп=102,5, р=0,764); называние родителей в числе значимых Других как прошлого, так и будущего оказалось одинаково редким в обеих группах (χ2эмп =1,27 < χ2кр=3,84, р=0,05) и уступило место друзьям и сверстникам; доля семейных событий, представленных в перспективе будущего, также оказалась примерно равной у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей (Uэмп=154,5, р=0,68); доля указанных негативных событий, как и в целом по выборке – незначительна среди тех и других (Uэмп=132,2, р=0,70). Таким образом, выдвинутые нами исследовательские предположения не нашли своего математического подтверждения, что, на наш взгляд, было обусловлено сопоставлением малочисленных выборок. Количество заполненных протоколов подростков из дисгармоничных семей (N=12) мало и требует для достижения уровня статистической значимости полного сходства ответов внутри группы, трудно достижимого в виду влияния индивидуальных различий, ярко проявившего себя в столь малочисленной выборке. Как следствие, нам трудно говорить здесь об

опровержении выдвинутых гипотез, которые, возможно, подтвердятся в последующих эмпирических исследованиях с привлечением более представительных выборок.

<< | >>
Источник: Буровихина Ирина Александровна. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА МИРА СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА. 2013

Еще по теме 2.3.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей.:

  1. 3. Жизненный путь и кризисы
  2. Жизненный путь философа
  3. Содержание
  4. Введение
  5. 1.2. Представления о семье и субъективная картина жизненного пути как составляющие образа мира современного подростка
  6. 2.1.1. Диагностический инструментарий исследования.
  7. 2.2.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
  8. 2.2.4. Особенности субъективно-эмоционального отношения к миру у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
  9. Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
  10. 2.3.2. Особенности семантического пространства образа мира у подростков из функциональных и дисфункциональных семей
  11. 2.3.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей.
  12. 2.3.4. Особенности субъективно-эмоциональнойоценки мира подростком, формирующиеся в условиях его воспитания в гармоничных или дисгармоничных внутрисемейных отношений.
  13. 2.3.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях воспитания подростка в функциональной или дисфункциональной семье (по результатам методики «Незаконченные предложения»).
  14. 2.4.2. Возрастные особенности субъективной картины жизненного пути подростков.
  15. 2.5.2. Гендерная вариативность субъективной картины жизненного пути в подростковом возрасте.
  16. 2.5.4. Гендерные особенности представлений о семье и жизненной перспективе (по результатам методики «Незаконченные предложения»).
  17. Литература
  18. 1.1.4. Тест «Линия жизни» А.А. Кроника
  19. Приложение 2 Результаты эмпирического изучения особенностей образа мира, формирующихся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (Гл.2, П.2.2)
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -